第一节 自然资源与人类——以洪灾为例课时教学实录

《自然灾害与人类》

教学设计

（马龙县第二中学 徐金友）

教材分析

《自然灾害与人类》是鲁教版高中地理必修一第四单元《从人地关系看资源与环境》第2节课的教学内容，主要学习自然灾害对人类的影响、以洪灾为例掌握洪水与洪灾的联系，洪水形成的原因。并且以此为基础学会分析其他相关的灾害。本节内容是选修自然灾害的基础，内容也比较简单一些，学生易掌握。

教学目标

1．知识目标：

(1) 认识自然灾害对人类活动的影响。

(2) 学会分析诱发洪水灾害的种种因素。

2．能力目标：

(1) 以马龙6.25洪灾为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论。

(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的地理语言准确表达能力及思维的严密性。

3．情感、态度和价值观目标：

培养学生理性的灾害观,树立防灾减灾意识。

教学重点难点

洪水形成的自然原因及人为因素

教学方法

1．学案导学

2．新授课教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业

课时安排：1课时

教学过程

一、情景导入、展示目标。

多媒体展示2010年马龙6.25洪水灾害视频片段

教师导入 2010年夏季在我县发生的洪灾给我们的家园带来了巨大的损失，这节课我们就来以洪灾为例来学习自然灾害。然后展示第一个问题

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

二、合作探究、精讲点拨。

理解自然灾害并了解洪水洪灾

展示思考题。

（1）什么是自然灾害？

（2）自然灾害的种类按成因有哪些？

（3）你认为荒无人烟的地方会发生自然灾害吗？为什么？

(4)根据洪水和洪灾的概念说出他们的区别和联系？

设计意图：本部分知识很简单，学生结合预习内容可以掌握。

以我县2010年6.25洪灾为例结合教材知识分析洪灾的成因及危害

让学生仔细读教材部分内容、学案内容以及教师多媒体展示后完成下列问题

我县6.25洪灾产生的原因

（一）自然原因：

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（1）自然原因中，导致我县洪灾的气象原因是什么？此次洪灾形成有没有受地质因素的影响？

（2）根据材料和课本，结合我县实际简述影响此次洪灾的汇水速度的因素有哪些？如何影响？

（3）根据材料和课本，结合我县实际简述影响此次洪灾排水速度的因素有哪些？如何影响？

（二）人为原因：

根据材料和课本，结合我县实际分析人为原因中影响此次洪灾的人为原因是什么？

归纳洪水的形成原因及危害

( 1 )总结洪水形成的自然原因？

（2）流域的汇水速度与地面坡度、土壤含水率、植被覆盖率分别有怎样的关系？

（3）河道的顺直程度、通畅程度、纵向坡度与河道的排水速度有什么关系呢？

（4）列举一下人类活动哪些行为也能诱发或加剧洪灾？

（5）为什么人类在流域破坏植被和围湖造田常能引发洪水？

（三）危害

直接危害有：

间接危害有：

洪灾的防治措施

防洪减灾的工程措施和非工程措施各有哪些？

多媒体出示2010年我县洪灾有关资料分组讨论探究问题。引导学生先微观后宏观对其认识，可先总结洪灾的自然原因和人为原因，再具体细化补充，如自然原因有哪些？具体怎样影响的？学习小组交流完后，逐一讲述问题。教师讲评总结。

设计意图：该部分为本节的重点和难点。总结洪灾成因以及理解，并能够应用到具体事例中。教师提示引导，用案例可以帮学生突破难点。洪灾防治措施该部分易于理解，重要可培养学生从材料中提取有效信息的能力。

三、反思总结，当堂检测。

1.下列不是洪水形成原因的是（ ）

A.冰雪融化 B.冰凌阻塞河道 C.人为因素导致垮坝 D.臭氧层空洞

2.下列不属于影响河流汇水速度因素的是 （ ）

A.地面坡度 B.土壤含水率

C.河谷的顺直程度 D.植被覆盖率

3.关于长江洪灾的叙述正确的是（

）

Ａ.长江洪灾，完全是由于长江流域降水多，又多暴雨造成的

Ｂ.长江洪灾是人为因素造成的

Ｃ.1998年的特大洪水，除了自然因素外，人为原因的加剧作用也是不可忽视的。

Ｄ.“小雨量、高水位、大洪灾”说明人为因素的影响不大，而三峡对干流水量的扼制起了重要作用。

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四、板书设计

造成危害

洪水 洪灾

自然原因

形成原因

概念 人为原因

自然灾害 以洪灾为例

直接危害

分类 危害

间接危害

工程措施

防治措施

非工程措施

设计意图：教师组织学生反思总结本节课的主要内容，总结洪灾成因的共同规律

引导学生构建知识网络，并对所学内容进行简单的反馈纠正。

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