百分数的应用（三）教学设计第一课时(共3页)｜教案在线预览

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百分数的应用(三)第一课时教材分析本节课的教学内容是学生学习了百分数的意义以后学习的内容,主要是列方程解决百分数的实际问题,教材提供了情境,让学生通过观察获取数学信息的同时提出数学问题,从而自然导入新课。学情分析之前,学生已经学习了百分数的意义及运用算术法解决的百分数问题,在此基础上,本节课主要经过

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所属课文：百分数的应用（三）

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2020-11-27 16:01:40

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学校：蓝田县普化镇中心学校

百分数的应用（三）教学设计第一课时(共3页)

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关键词：百分数的应用（三）教学设计第一课时(共3页)

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百分数的应用(三)

第一课时

教材分析

本节课的教学内容是学生学习了百分数的意义以后学习的内容,主要是列方程解决百分数的实际问题,教材提供了情境,让学生通过观察获取数学信息的同时提出数学问题,从而自然导入新课。

学情分析

之前,学生已经学习了百分数的意义及运用算术法解决的百分数问题,在此基础上,本节课主要经过一系列变式,把学生引入列方程解决百分数实际生活数学问题之中,经过引导、讨论和交流,让学生理解并初步认识运用方程解决实际问题的的环节,培养学生如何利用已有的数学知识把未知转化为已知的数学思想。利用百分数计算同时也可以让学生真切地体会到百分数与生活的紧密联系,从而激发学习的欲望。

教学目标:

1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2、能根据题意画出线段图表示数量关系,并能正确解读数量关系。

3、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点:根据百分数的意义列方程解决实际问题。

教学难点:正确解读数量关系。

教学过程:

一、导入

通过前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想,你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗?(让学生自由说一说)

二、探究新知

1、你能给大家说说情境图中所表示的意思吗?

2、根据情境图中的数据,你有什么发现?

3、2000年食品支出比其他支出多620元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

4、能找出等量关系并画出线段图吗?

5、你准备怎样解答这个问题?(同桌讨论)

你觉得直接列式方便吗?为什么?

选择自己喜欢的方式列式计算。

6、展示解答过程

食品支出 - 其他支出 = 620元

解:设这个家庭2000年的总支出是X元。

55% X -45% X = 620

10% X = 620

X = 6200

答:笑笑家2000年的总支出是6200元。

三、巩固练习

1、完成课后练一练1题。

在第3小题时引入并介绍恩格尔系数。

2、完成课后练一练第2题。

3、完成课后练一练第4题。

四、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

五、板书设计

食品支出 - 其他支出 = 620元

解:设这个家庭2000年的总支出是X元。

55% X -45% X = 620

10% X = 620

X = 6200

答:笑笑家2000年的总支出是6200元。

六、教学反思

本课时的教学,以条形统计图和百分数等知识为依托,通过创设情境,联系生活,来认识和学习新知识。从复习任务,探究学习一直到布置作业等环节,处处联系生活实际,提高学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”使学生不仅在学数学,也在用数学。

当然,在教学中我也有许多的问题:

(1)时间上的分配把握不准;在回顾旧知识这部分内容时间用的太多,导致探究新知的过程着着急急的。

(2)没有面向全体同学,回答问题的一直就是那几位同学,冷落了其他同学。

(3)亲和力有待于加强。

(4)对学生的评价语言太过单一,而且鼓励太少。

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）教学设计第一课时(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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