单元活动分析判断气候类型课时教案是什么类型的资料？

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单元活动分析判断气候类型课时教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《单元活动 分析判断气候类型》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：单元活动分析�…课时教案

正文

公开课教案

学科

课型

课题

地理

新授课

授课班级

课

时

三年13班

1课时

教者

时间

吕英智

2018年5月8日

世界主要气候类型判读

知识目标：1．掌握判断气候类型的一般方法。 2．利用气温和降水坐标图判读气候类型，分析气候特征，形成图文转换和综合分析能力。

3.通过讲练结合，提高学生具体分析问题、解决问题的能力。

4.通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。

能力目标：1.

从各种文字图表中，尤其是统计图表中读取有关气候的定性、定量信息。2．运用地理素材，分组讨论，找出规律

情感态度价值观：1.培养学生勇于探究的素养和态度，培养学生的合作和团队精神。

2.培养学生的读图分析问题的能力，培养提取信息分析的能力

几种特殊气候类型的分析判读

理解并形成知识体系

案例及读图分析法、探究法、讨论法综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示

指导学生学会分析对比实际问题以及透过现象看本质的能力和方法。

教学内容

〖情景引题〗

同学们看看这几幅景观图，都是什么气候形成的？上一节课，我们学习了世界主要的气候类型，谁为我们正确指出主要气候的分布国家和地区。这节我们就来学习世界主要气候类型的判读？（板书标题）

世界主要气候类型判读

多媒体展示高考方向

考情分析

分析近三年课改地区的高考题可知高考中针对本讲的命题有以下特点：

1．从考查内容看：以图表资料，热点地区、热点事件为背景材料，结合地球运动、洋流等知识综合考查气候类型的判断、成因、特点及分布。

2．从考查形式上看：多以区域地图、数据材料作为命题背景，将气候与生产、生活紧密结合起来命题。选择题、综合题均有。

师生互动

设计意图

师

生

问

好

教师引入课题

通过多媒体演示地球的自转，带领学生分析昼夜交替的原因

激发学生的学习兴趣

便于学生对问题有直观的了解

时间

2´

3´

10´

师生

互动

3．从考查能力上看：主要考查综合分析问题带领学生的能力及理论联系实际的能力。

学习分一、根据气候特征判读

析，引导

学生理解和进行小组讨论。

锻炼学生归

纳能力，突出重点

总结：三步走：1、判断半球

2、以温定带

学生上黑 3、以水定型

板连线题

二、根据气候分布模式图判读气候类型

小组讨论，学生上黑板展示答案，教师点评。

三、根据气候成因判读气候类型

（1）单一气压带或风带控制

（2）气压带和风带交替控制

（3）季风环流控制

教师引导高考真题

学生分析小组砸金蛋--回答高考题

问题，共〖课堂小结〗

同完成难点问题

世界主要气候类型判读

一、

根据气候特征判读

二、

根据气候分布模式图判读气候类型

三、根据气候成因判读气候类型

教学内容

设计

意图

培养学生独立分析问题的能力

检验学习效果

促进学生的直观思维

提升学生表达思维的能力

游戏，检验学习效果

时间

5´

10´

5´

教学目标

教

教学重点

教学难点

教学方法

学法指导

学过程

3´

教

学

2´

过板书设计

程

资料摘要

单元活动分析判断气候类型课时教案