第三节 水圈与水循环课堂实录【3】

洋流的教学设计 姓名：钟玉倩 单元名称

单元课时

一、教材分析

本节内容为鲁教版地理必修一的内容，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流。本节主要内容由三部分组成：一是洋流的概念及分类（识记），二是洋流的分布规律（理解），三是洋流对地理环境的影响（简单应用）。

本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。

洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。

洋流

1课时

学生年级

学习科目

高一

鲁教版地理必修一

二、学情分析

1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。

2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。

3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。

4洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定得难度。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道洋流的概念和性质分类，明确洋流的影响因素。

2、掌握洋流的主要成因，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。

3、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。

4、能围绕实际事例解释，了解洋流对地理环境的影响，并解释简单的地理现象。

（二）过程与方法

1.通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。

2.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图, 培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。

3通过理解和举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

3、使学生树立事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

四、教学重难点

1．重点：1洋流的成因、性质和分布

2洋流对地理环境的影响

2．难点：洋流的分布规律

五、教学方法

教法：启发引导教学、案例分析法、多媒体辅助教学法

学法：自主学习法、合作探究法、读图分析讨论法

六、课前准备

1、学生的学习准备：课前预习洋流，查找相关资料，便于交流讨论和探究。课上准备好课本、草稿纸、笔和橡皮等学习用品。

2、教师的教学准备：准备教学设计，完善教学思路，制作多媒体课件，；准备好地图、实验器材等。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计思路及预测

通过问题，引发学生积极思考，激发学生的兴趣。并且顺便回顾了与本堂课内容极为相关的气压带和风带的相关知识，作了一定的理论铺垫。

从另一个角度分析问题，给予学生新的理解，且自然过渡到本节课的教学重点—洋流上来。

最近大家应该都关注着日本大地震造成的核泄漏事件，那么核泄漏到底会不会导入新课

对我国产生重大影响呢？请同学们基于气压带和风带的有关知识来简单分析一下。

学生经过小组讨论，回答：从气压带和风带上来看

，我们国家处于盛行西风的上风方向，所以核泄漏应该不会随着大气运动对我国造成重大影响。

听老师讲课，并预习一下课本，看看洋流分布图上日本暖流的运动方向，找出本节课的主要内容所在。

同学们分析的很好，事实上从海水的运动上也可以解决这个问题。因为我国沿海的海水运动是往北的（日本暖流），所以污染也不至于通过海洋来影响我国。引入新课

那么为什么我国沿海的海水会大规模向北运动呢？今天我们就来学习一下洋流的知识。（同时在黑板上画出相应的海水运动图示）

海域

中低纬海区

北顺南逆

中高纬海区

印度洋海区

夏顺冬逆(季风洋流) 展示小组学生讨论归纳期间，教师可做适当讨论表格

提示，对学生不理解的地方做出解释

洋流分布特点

北逆南无（西风漂流）

通过小组合作学习，找出世界海洋表层洋流的分布规律。与自己归纳的规律进行对比，找出异同点，加深印象。

洋流分布小结

教师通过一首顺口溜帮助记忆：

同纬同岸同向流，流向高纬是暖流，流向低纬是寒流，除却季风与漂流。

利用顺口溜或打油诗的形式巩固本课内容，极大地提高了学生兴趣。便于学生的记忆和提高。

洋流的特殊分布规律和不同性质对世界各地的地理环境自然过渡到洋流对产生了重大影响。下面请大转折提问

阅读书上的探究活动内容，思考问题。

于地理环境的影响家阅读教材P63页“活动”，的内容

思考问题1、2、3、4分别说明了什么？

【师】总结起来，课本四个问题反映了洋流对地理环境的影响：

1．对气候的影响。2.对海洋生物分布的影响。3．对航海业的影响4．对海洋环境的影分析问题

响

联系实际

那么同学们可以试着从这四个方面解释课本的问题吗？

【师】播放一段四大渔场的视频以及摩尔曼斯克港的视频。生动形象的展示洋流的影响和作用。

【生】学生回答书上的问题，解释成因：1暖流增温增湿，寒流降温减湿2寒暖流交汇处，可使深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰富而大量繁殖，鱼类大量繁殖，经常形成大型的渔场。3顺流加速，逆流减速。4陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快净化速度。但是，随着洋流的运动，污染物会传到其他海域，也扩大了污染物的范围

教师做出总结，给学生以解决问题的提示。让学生解释成因，考察学生对于洋流的性质、成因、概念、分布理解程度。通过视频展示，提升了学生的学习兴趣，更完善的掌握相关知识。

本节课我们学习了洋流的概念、分类、分布规律及洋流对地理环境的影响。本节课内容较多，也很复杂。尤其是分布规律要结合气压带和风带的相关知识去掌握，也是教学难点所在，涉课堂总结

及的知识面很广，理解记忆起来有一定困难，课下还需要同学们仔细思考，最后自我完成洋流模式图。

1.下面四幅图中，属于北半球的中高纬度的环流的是（ ）

A B C D 2.有关右图洋流的叙述，正确的是（ ）

A.南半球暖流 B. 南半球寒流

C.北半球暖流 D. 南半球寒流

读某大洋环流局部示意图，回答3～5题。

15℃

17℃

19℃

教学评价

3.若AB线是30°纬度，则这个海域位于 ( ) A.北半球 B.南半球 C.东半球 D.西半球

4.若AB线是60°纬度，则这个海域位于 ( ) A.北半球 B.南半球 C.印度洋 D.南太平洋

5.若AB线是60°纬度，则这个海域中的乙是：①风海流 ②暖流 ③寒流 ④补偿流 以下选项组合正确的是 ( ) A.①④ B.②③ C.①② D.③④

题目涉及了洋流的南北半球分布规律、寒暖流性质的知识要点，通过做题结果的反馈，反映学生对于基本知识的掌握，检测学生对于知识的迁移能力，从而体现出本节课的教学效果。

八、板书设计

洋流

一、概念及分类

性质：寒流、暖流

二、规律

成因：风海流、密度流、补偿流

中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流 北半球：顺时针

南半球：逆时针

中高纬度海区 北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流

南半球：形成环绕南极大陆的绕极环流

北印度洋形成季风环流 冬季：逆时针

夏季：顺时针

三、洋流对地理环境的影响

对气候的影响——寒、暖流的影响 对生物分布的影响——渔场的形成(四大渔场) 对航海业的影响——省时、省燃料 对海洋环境的影响——海洋污染