买铅笔优秀教学设计(共3页)｜教案在线预览

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《买铅笔》教学设计枫林中心学校洪光跃教学内容:义务教育教科书数学一年级下册《加与减(一)》“买铅笔”。教学目标1、在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣,增强学习数学的自信心。2、在交流中探索新知,培养良好的学习习惯。3、初步感知解决数学问题的方法是多样的,灵活地思考问题。4、掌握“十几

资料类型：教学教案文档

所属课文：买铅笔

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2018-05-04 10:30:00

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学校：怀宁县枫林中心学校

买铅笔优秀教学设计(共3页)

未知

2018-05-04 10:30:00

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关键词：买铅笔优秀教学设计(共3页)

正文

《买铅笔》教学设计

枫林中心学校洪光跃

教学内容:义务教育教科书数学一年级下册《加与减(一)》“买铅笔”。

教学目标

1、在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣,增强学习数学的自信心。

2、在交流中探索新知,培养良好的学习习惯。

3、初步感知解决数学问题的方法是多样的,灵活地思考问题。

4、掌握“十几减9”退位减法的方法,比较熟练地进行“十几减9”的运算。

教学准备

多媒体课件,每个学生15根小棒,答题卡,制作转盘的材料。

教学过程

一、创设情境,导入新课

师用电脑出示购物情境。(小动物买铅笔)

教师提问:你看到了什么?你能提出什么数学问题呢?

学生回答后,教师接着提问:像这样生活当中的数学问题,你还能说出一些例子吗?(学生说出许多生活中类似的情境)

这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。

板书课题:买铅笔。

二、探究新知,构建模型

1、模拟情景,探究方法

(1)学生独立探究(操作体验),初建模型。

教师出示:15支铅笔,卖给小白兔9支,还剩下几支?

师:用什么方法计算?怎样列算式呢?

学生回答后,板书:15 - 9=?

如果你是售货员,请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。接着教师让学生用小棒代替铅笔,在摆小棒的过程中探索15-9的计算方法。

(2)小组合作探究(讨论分析),再建模型。

教师提问:你是怎样摆的?请把你的方法和小组里的同学说一说。

接着各小组汇报计算“15-9”的不同的方法,教师同时用电脑演示各种不同的方法。

学生可能出现的方法:

①一根一根地减;

②10-9=1,1+5=6;

③15-5=10,10-4=5;

④9+6=15,15-9=6;

⑤9-5=4,10-4=6;

⑥15-3-3-3=6;

⑦15-2-2-2-2-1=6等。

(3)自学课本(讨论比较),构建模型。

自学课本时,教师要求学生把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较,同时对4种不同的计算方法进行比较,确定两种学生认为比较好的方法,进行方法的优化与选择。

2、运用模型,尝试解题

教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。

14-9=()13-9=()16-9=()

三、运用模型,巩固新知

1、玩一玩,做一做

(1)学生独立口答,说出计算的方法。

(2)集体进行“找朋友”的游戏,练习提高计算的速度。

(3)小组“开火车”。先师生示范,后分组游戏。

(4)制作转盘。(给出基本模型,让学生设计制作)

(5)同桌同学玩转盘,练口算,回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。

2、数学故事

让学生自己描述故事情节,提出数学问题并尝试解决。

四、总结全课,拓展延伸

师:今天我们学会了“十几减9”的算法,请试着运用学到的方法解决更多的数学问题。再见

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔优秀教学设计(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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