开会啦课堂实录【2】(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

《“开会啦”》教学设计——减法意义的拓展学习内容:比多少学习目标:1、通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量”的多少,可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。2、巩固十几减7,减6的退位减法。学习内容分析:本课的重点是减法的意义——比多少。教材创设学生开会的情境中,涉及参加会议的人数(11)与

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所属课文：开会啦

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2018-04-24 00:00:00

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学校：怀宁县石牌镇中心学校

开会啦课堂实录【2】(共2页)

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关键词：开会啦课堂实录【2】(共2页)

正文

《“开会啦”》教学设计

——减法意义的拓展

学习内容:比多少

学习目标:

1、通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量”的多少,可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2、巩固十几减7,减6的退位减法。

学习内容分析:本课的重点是减法的意义——比多少。教材创设学生开会的情境中,涉及参加会议的人数(11)与会场椅子的把数(7)之间比多少的问题。

比较多少的本质是基于“一一对应”的数学思想,教材中的第二个问题的情境可以画图表征,画图表征是去情境化的一种手段。

学习过程:问题1 每人坐1把椅子,够吗?

(1)数一数,来开会的小朋友有几人?

(2)每人坐1把椅子,够吗?为什么?

问题2 还缺几把椅子?

(1)请用○表示人,△表示椅子,画图表示,人数与椅子数,谁多谁少?

○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

(2)还缺几把椅子?

(3)根据上图,还可以提出哪些人数与椅子比多少的数字问题?

问题3 你能列式解决问题吗?下面的列式你同意吗?

小组合作探究

7+( )=11 11-( )=7 11-7=()重点讨论:上述算式有几种算法。

课堂练习

回顾小结

1、这节课学习的减法意义与前面学习的减法意义有什么不同?

2、是否是减法问题,你能判断吗?

3、8+□=14 有几种方法计算?

板书设计:

开会啦

人数○○○○○○○○○○○

椅子△△△△△△△

11-7=4

关于本教案的常见问题

Q：开会啦课堂实录【2】(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《开会啦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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