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关键词：买铅笔名师教学设计1(共3页)

正文

买铅笔

教学内容:北师大小学数学第一册十几减8、9的退位减法

本节课是20以内退位减法中的第一节课,教材提供的解题策略有连减、破十法、减十加补等,提供的材料富有探索的空间,有利于学生展开探究活动,主动建构知识。

教学目标:

1、学会“十几减8、9”的退位减法。

2、通过对问题情景的探索及动手操作活动,初步培养思维的灵活性和独立性。

3、体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,以主动参与数学活动。

教学难点:探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

教学准备:铅笔、投影。

教学过程:

一、模拟表演,提出问题

请表演的小朋友上台表演,师口述内容,生表演,一只大兔子开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对大兔说:“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

(设计意图:创设情境,激发学习兴趣,感受数学就在我们的生活中。)二、猜一猜,列出式子

1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

2、列出算式,15—9

(设计意图:想一想,猜一猜,培养数感。)

三、探究学习15—9的计算方法

1、学生自主探究

师:怎样计算15-9?下面请你们独立思考,想办法计算,也可以用小棒摆一摆,看谁的方法算得又对又快。

2、小组讨论交流计算方法:你是怎样算的?

3、全班汇报交流

学生汇报时,教师有选择地板书。

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5,10-9=1 1+5=6

(3)、把9分成5和4,15-5=10 10-4=6

(4)、9+6=15 15-9=6 ……

(设计意图:让学生利用学具操作策略,提取头脑中已有知识,对面临的新的计算问题进行图像性表征——利用小棒来表示运算,使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算和操作经验,通过观察、分析,归纳、整理,建立起关于“十几减九”的运算表象,进而抽象概括,生成属于自己的关于“十几减九”的解题策略。)

师:计算15-9时,同学们想出了这么多的方法,那你们最喜欢那种方法?先在小组内交流一下,你们认为那种方法最好?

4、小组讨论交流

(1)学生小组讨论。

(2)学生汇报喜欢的方法,并说说为什么喜欢?

(设计意图:组织学生相互交流,相互讨论,对问题解决策略进行评价。) 5、尝试练习

(1)、让学生拿出学具摆一摆,计算试一试各题。

(2)、交流,你是怎么算的?

(设计意图:借助实物操作,巩固计算过程)

四、巩固算法

1、基本练习(练一练第1题)

(1)、让学生独立计算。

(2)、选3题跟同桌说说你是怎么算的?

2、摘苹果(练一练第2题)

在游戏中进行计算。

1、发展练习,(练一练教学游戏)

(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)、交流。

(设计意图:练习注意层次性、趣味性,让学生把所学知识转化为能力。)五、总结

你今天学习了什么知识,你有什么收获?

(设计意图:用激励性的语言,激发学生的学习热情和参与意识)

板书:买铅笔

(1)15-9=6 (2)15-9=6 (3)15-9

10-9=1 1+5=6 15-5=10

10-4=6

9+6=所以15-9=6 ……

因为

资料摘要

买铅笔名师教学设计1(共3页)

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_58

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔名师教学设计1(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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