资料摘要
跳伞表演(一)白莲学校林丽娟学习目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多几”的问题。3、培养学生提出问题的意识和能力。学习重点:初步学习解决“谁比谁多几”的问题。学习难点:1、初步学习解决“谁比谁多)几”的问题。2、使学生进一步体会加减法的含义。学具准备:课件、红黄蓝
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跳伞表演教学实录与评析(共4页)
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关键词：跳伞表演教学实录与评析(共4页)
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跳伞表演(一)白莲学校林丽娟学习目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多几”的问题。3、培养学生提出问题的意识和能力。学习重点:初步学习解决“谁比谁多几”的问题。学习难点:1、初步学习解决“谁比谁多)几”的问题。2、使学生进一步体会加减法的含义。学具准备:课件、红黄蓝3根水彩笔。学习过程:一、课前热身(口算)。10-9=13-9=15﹣9=19-9=12-8=14-8=16-8=18-8=二、创设情境,导入新课。师:同学们回答的又对又快,老师奖励大家一起去看一场精彩的“跳伞表演”,(板书课题)好不好?生:好。师:瞧,蓝天白云,天气晴朗,在美丽的大森林里,小蜗牛和蚂蚁们已经准备好了,大家掌声欢迎它们。(课件播放)(生仔细观察大屏幕)三、探究新知,解决问题。1、学生观察主题图,提取数学信息。
师:看完了精彩的跳伞表演,我要找出最细心的孩子。在图中你能找到了哪些有用的数学信息,请找到的孩子把腰板挺得直直的,小手举得高高的。(培养学生发现问题能力)2、根据数学信息,提出数学问题。师:孩子们观察的非常仔细,回答的声音也很洪亮。谁能根据黑板上老师写得数学信息,提出减法问题?请开动你的小脑筋,组织好语言,用坐姿告诉老师我准备好了。生1:蚂蚁比蜗牛多几个?生2:蜗牛比蚂蚁少几个?生3:蚂蚁比蜗牛多…………3、动手动脑,解决问题。师:大家提出了减法问题,老师今天选择了其中的1个问题写在了黑板上。请同学们仔细思考,解决第一个问题“蚂蚁比蜗牛多几个?”(生思考)(1)画图解决“蚂蚁比蜗牛多几个?”师:今天老师教大家一个新方法---画图法。我们用红色圆表示蚂蚁,用紫色圆表示蜗牛。请同学们拿出练习本在第一行画11个红色的圆表示蚂蚁的个数,注意每个圆之间要有一定的间隔。再在第二行画7个紫色圆表示蜗牛,注意要一一对应的画。多出的部分就是蚂蚁比蜗牛多的部分。(生在练习本上画图,师巡视、指导。)师:大家都画好了,谁来告诉老师蚂蚁比蜗牛多几个?
生:蚂蚁比蜗牛多4个。师:算式怎么列?生:11-7=4(个)师:谁能说一说算式里的11、7、4分别表示什么?(生口答)可以用什么方法来解决呢?(1)小棒数一数;(2)想加减算法;(3)计数器;(4)手指法;(5)破十法;(你最喜欢哪一种方法,哪一种方法最简单?)师:这节课我们学习了“谁比谁多几”的问题,知道要用减法来解决这类问题,现在我们来练一练;四、巩固练习。1、小猴子摘桃,你们能不能帮帮它呢。(出示课件小猴子摘桃画面,) (开火车活动,点名回答,学生评价)2、小鸟比燕子多几只?(先数一数,再列式)3、谁多,多几只?(学生抢答)
4、雪梨比草莓多几个?(学生先自己完成再举手回答)五、全课小结。师:这节课你学会怎么计算“谁比谁多几”的问题了吗?你还有什么不懂的吗?师:每个人的收获都不同,希望学得好的不要骄傲;学的不太扎实的,下课找老师或同学解决自己不明白的地方,不要带着问题过夜哦!备注:出示草莓和雪梨画面,改成草莓比雪梨少几个?(用于控制课堂时间)好,这节课就上到这里,下课!板书设计:跳伞表演(一)----谁比谁多几蚂蚁:11个蜗牛:7个(1)蚂蚁比蜗牛多几个?11-7=4(个)答:蚂蚁比蜗牛多4个.(2)解决谁比谁多的问题———用减法
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