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关键词：捉迷藏优秀教学设计(共4页)

正文

《捉迷藏》教学设计

本溪满族自治县高官镇逸夫学校

付庆珍

一、以情感为纽带,组织教学

随《捉迷藏》的音乐进行律动,师带生一起随三拍子音乐拍手,并晃动身体。

二、新歌教学

1、质疑引趣,导入新课

孩子们,让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~(播放四季图片音乐)

师:刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的?(四季)师:是的,正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。

师:在这四个季节里,你们最喜欢哪个季节,为什么?(生回答)师:那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢?

师:对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏,在捉迷藏呢!(板书)

问:你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?让我们一起来听首歌吧! (播放音乐)

设问:听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的?欢快

2、听范唱。“寻找四季”

(1)师:请同学再来听一遍音乐,听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了?师范唱

(2)他们藏在哪儿?别着急说我们换个方式,用节奏的形式来回答吧~~

课件出示:()的歌词-----先读节奏,再读歌词

(3)把学生分成四小组,按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

(4)设问:小娃娃让我转告大家,你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒,但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗?生:春娃娃

师:春天是个万物复苏的季节,春娃娃是个顽皮的小娃娃,所以它唱得最响亮,那夏娃娃呢?

生:比春娃娃低一点点

师:很好,因为夏天十分炎热,人们都躲到草帽下去了,所以要比春天低一点点。秋娃娃呢?

生:更低一点

师:秋天到了树叶从枝头落下,秋风轻轻一吹它又飞舞起来,就像秋娃娃唱的这句歌词一样,有一个小尾巴。那么最低的是?

生:冬娃娃

师:冬天很多小动物都要冬眠了,所以要唱得很轻,不要打扰到它们。让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧

4、完整学唱歌曲

(1)让我们完整的聆听音乐,学一学歌曲的前半部分~

提问:大家来看这里,我标记的是什么音符?(附点音符)这些音符有什么作用呢?聆听音乐

回答不上来没关系,来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲,来听听他们有什么区别。(加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉)

课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型,同学们一起来试一试吧~(齐读或个别读)--学唱

附点是歌曲的难点部分,所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲处理

师:前半部分要唱跳跃,体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。师:在后半部分,你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?

7、完整表演歌曲

学生边唱边表演,把学生的演唱热情推向高潮。

采用多种演唱形式,如:分组唱、师生接口唱等等。

三、加入口风琴

同学们都带来了口风琴,接下来让我们给这首好听的音乐加入伴奏吧好吗?

齐奏----分组唱+奏

四、拓展

孩子们,罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲,听一听,想一想:同样与四季有关,给你的感受一样么?

跟季节有关的乐曲还有很多,等待着各位小音乐家们去发现呢。(五)课堂小结

师:同学们,春天,是手中高高放飞的风筝;夏天,是那甘甜多汁的红瓤西瓜;秋天,是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶;冬天,是那临寒独自开的梅花。还有更多更多,正等待着我们去发现去歌唱!我们要学着给生活带来美,更要善于在生活中发现美!对吗?

资料摘要

捉迷藏优秀教学设计(共4页)

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文档信息

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