1 假设优质课教学设计

六年级科学上册5单元《假设与实验》1《假设》教学设计

马草地小学钱朝存一、教学目标:

1 知道假设的含义,能有依据地提出假设。

2意识到假设需要验证。

二、教学重点与难点:

教学重点:懂得假设是有依据的猜测。

难点:明白经验可能会造成假象。

三、教学准备:多媒体课件、实验器具。

四、教学过程:

(一)导入新课:

1.从做小侦探这一话题入手,激发学生们的学习兴趣。

2.出示课前活动:《猜猜我是谁》。游戏规则;一名同学眼睛被蒙起来,通过触摸和声音,猜另一名同学是谁。

3.分别让几组同学上台游戏,猜的时候,要求说出自己的依据。(生借助外形、声音等特点为依据,猜测出同学是谁。) 4.师生共同评价刚才的活动。

(二)学习提出假设:(小组合作学习)

1. 利用多媒体教学手段展示“三棵树”的故事场景,了解三棵树的不同生长情况。

2. 引导学生观察周围环境,思考问题:球场边上的树为什么

叶子枯黄、凋落了?“凶手”可能是谁?为什么你会这么想?

3. 小组讨论,组内成员合作填写“案情分析报告”。

4. 展示“案情分析报告”,各小组推荐代表交流各自提出的假设与提出假设的依据。

5. 归纳整理学生提出的各种假设,并以醒目的形式出示各种假设。

6. 小结:刚才我们对球场边上的一棵树为什么叶子枯黄、凋落了发表了自己的观点,谈了自己的看法,“有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测,猜测也叫假设。7. 揭示研究课题:假设。

(三)教学假设是需要验证的:

1.猜一猜、说一说:把一张纸和一个小球同时从高处丢下,谁先落下?为什么?(先让学生提出假设、说出依据、再让学生上台试一试,得出实验结果。)

2.把两张同样的纸,一张揉成团,同时从高处丢下,谁先落地?(小组合作学习)

3.学生假设,并说说自己的依据。

4.教师强调在进行这个实验时,要注意的事项:(同样的纸,同样的高度,同时丢下,同一个实验要多做几次以求实验的准确性,实验中的变量是纸的形状,其它不能改变。)

5.开展实验,寻找证据,验证假设。

6.汇报结论(纸团先落地,纸团受到的空气阻力小)

(四)总结:在实验之前,大家的假设都很有依据,这些依据往往来自已有的经验,从刚才的实验结果来看,有的同学的经验是正确的,有的同学的经验却并不完全可靠。生活中,我们还会遇到各种各样的问题,我们可以有很多的假设,同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。(五)拓展练习:

1、完成课本81页的实验报告。

板书设计: 假设(猜测)→依据→验证→结论↓↗

经验↗