9 波斯猫找快乐优质课一等奖

《波斯猫找快乐》教学设计

教学目标:

1.认识“波、斯、滋”等12个生字,会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.体会劳动的乐趣,懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学重点:

1.正确读、写生字和有关词语。

2.理解课文内容,理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

教学难点:

能正确、顺畅地有感情地朗读课文,理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.出示波斯猫照片,向学生介绍波斯猫。

波斯猫是最常见的长毛猫。波斯猫有一张讨人喜爱的面庞,长而华丽的背毛,优雅的举止,故有“猫中王子”、“王妃”之称,是世界上爱猫者最喜欢的一种纯种猫。

2.出示波斯猫的留言:“我是波斯猫,我的一只眼是蓝色,另一只是琥珀色。我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”。板书课题《波斯猫找快乐》。(齐读课题)

它都找了谁?结果怎样呢?让我们去课文中寻找答案吧!

二、初读课文,认识生字

1.自由读课文

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉。

①去音认读;

②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读:衔、蹦。

(1)“衔”字是左中右结构,中间是个“钅”,区别于“街”。

(2)“蹦”字和“崩”字不同。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用横线划出来。

有一只波斯猫,从来不知道快乐是什么滋味。他决定去问问别人。

他问燕子:“你天天飞来飞去,知道快乐是什么吗?”燕子说:“我一口一口衔泥,造好了温暖的窝,睡在里面,觉得很快乐。”

(“一口一口”这里要读稍慢一些,读出燕子造窝的辛苦和不易。)

(“很”字要读重一些,表达出燕子劳动后收获的喜悦。)

波斯猫说:“一个泥窝有什么快乐?我天天睡在软绵绵的沙发上,也没觉得有什么快乐。”

(用轻视、瞧不起的声音读,表现出波斯猫的骄傲自满。)

他问蜜蜂:“你天天忙忙碌碌的,有什么快乐呢?”

蜜蜂说:“我每天采花酿蜜,觉得特别快乐。”

(“每天”和“特别”要加重语气,读出蜜蜂的自豪。)

波斯猫想:“蜂蜜有什么了不起!主人的冰箱里多得很,我都不想吃了。这算什么快乐!”

他问青蛙:“你一天到晚蹦来蹦去,还呱呱地唱歌,一定是找到了什么快乐吧?”

青蛙说:“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐!”

“哼,吃虫子有什么快乐!主人家的炸鱼还不够香吗?我吃着却一点儿也不

觉得快乐!”

波斯猫非常失望,边走边叹气:“唉,到哪儿才能找到快乐呢?”

(这里声音要低沉一些,读出波斯猫的失望。)

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.小组合作分角色读课文,发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

3.教师按组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.结合情景,努力把文章读流利,有感情朗读。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字:却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲:“蜂”可以用换部首法来记忆。“峰”的“山”换“虫”就是蜂。

学生乙:“温”是左右结构,它和“湿”相区别,左边是“氵”,右上是“曰”,右下是“皿”,合起来是“温”。

学生丙:“蜜”是上中下结构,上面是“宀”,中间是“必”,下面是“虫”。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:“却”与“暖”的注意要点。“却”右边不是“阝”。“暖”右边的友字上面有一横。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固作业

1、朗读课文。

2、书写生字词语。

板书设计:

波斯猫找快乐

却保捉温暖蜂蜜道