1、不含括号的三步混合运算教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

不含括号的混合运算教学目标:1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合运算的计算;2、能用所学知识解决相关的实际问题,使学生感受数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式的运算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、不含括号的三步混合运算

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2018-04-03 13:09:00

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学校：无锡市雪浪中心小学

1、不含括号的三步混合运算教学设计与反思

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关键词：1、不含括号的三�…教学设计与反思

正文

不含括号的混合运算

教学目标:

1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合运算的计算;

2、能用所学知识解决相关的实际问题,使学生感受数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣

3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学重难点:

两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式的运算方法。

教学过程:

一、创设情境

谈话:王老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋(出示课件),仔细观察,说说图中告诉了我们哪些信息?(生答)要知道王老师一共要付多少钱,必须要知道什么?(象棋和围棋分别需要多少钱)提问:这道题应该先算什么?(生答)你能列出综合算式吗?(独立列式)

指名回答,同时板书:12×3+15×4

揭示课题:今天我们要学习的就是不含括号的三步混合运算。(板书课题:不含括号的混合运算)

提问:回忆以前学过的知识,在进行时没有括号的混合运算时,要注意些什么?(生答)

二、自主探究

1、提问:你能替王老师算一算吗?

2、学生独立计算解答。

3、交流:

(1)你是怎样列式计算的?

方法一:方法二:

12×3 + 15×4 12×3 + 15×4

= 36 + 15×4 = 36 + 60

= 36 + 60 = 96(元)

= 96(元)

(2)联系实际问题,分别说说:你是怎样想的?先算什么?为什么要先算乘法?

4、比较:哪种方法简单?为什么?哪一步可以省略?

5、小结:这道题里有两个乘法和一个加法,两个乘法可以同时脱式计算。

6、买围棋比买中国象棋多用多少钱?

7、学生独立计算解答。

8、交流:

(1)你是怎样列式计算的?

15×4-12×3

= 60-36

= 24(元)

9、小结:这道题里有两个乘法和一个减法,两个乘法可以同时脱式计算。

三、活动尝试

1、出示“试一试”:150+120÷6×5

2、学生独立完成计算。

3、交流:你是怎样计算的?为什么这样算?

4、提问:联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”?

5、小结:在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘除法。

三、巩固反思

1、小嘴巴说一说:说说它们的计算顺序。

345÷3+25×18

72×60÷15-176

25×3 -56÷4

99-21×4+5

5×4÷5×4

2、完成“练一练”第1题

(1)小组交流:这些题分别应先算什么,再算什么?

(2)独立完成计算,指名2人板演。

(3)集体订正,

3、完成“练一练”第2题?原因是什么?

(1)同桌互相说一说:错在名说说:先算什么?再算什么?为什么这样算?

(2)指名回答

(3)独立订正。

4、完成“练习十一”第2题。

(1)学生一组一组地进行计算;

(2)让学生观察和比较每组中两道题的算式和得数,说说:有什么发现?

5、第3题和第4题

学生先列式解答,再交流自己的思考过程和解题方法,集体订正。

四、总结质疑

1、通过这节课的学习,你知道了什么?学会了什么?还有什么不明白的地方吗?

2、布置作业:。

关于本教案的常见问题

Q：1、不含括号的三步混合运算教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、不含括号的三步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1、不含括号的三步混合运算教学设计与反思