两位数加、减两位数教案教学设计导入整理

两位数加两位数(不进位)

璧山区来凤小学校张瑜

教材分析

本单元是在学生掌握了20以内加减法,两位数加减一位数,两位数加减整十数口算的基础上进行教学的。主要学习100以内加法笔算的计算方法。这是学生第一次学习笔算,也是为以后学习打下基础教学内容

教材第44~45页:两位数加两位数,竖式计算,“课堂活动”,练习九。

教学目标

1.掌握两位数加两位数的计算方法。

2.能用竖式计算两位数加两位数,初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

3.进一步提高学生运用所学知识解决实际问题。

教学重点

两位数加两位数笔算的方法

教学难点

理解笔算两位数加两位数的算理。

模式方法

创设情境——问题探究——合作交流——总结练习

作业设计

动手操作——讲练结合——巩固练习

教师准备

计数器、课件、小棒

教学设计

一、复习旧知,引入新课。

1.出示一组两位数加一位数和整十数的口算题,学生抢答。

30+40= 40+50=

25+2= 83+5=

73由(7)个十和(3)个一组成

46由(6)个一和(4)个十组成

2.引入课题:今天我们继续来学习100以内的加法计算——两位数加两位数。

二、出示情景图探究两位数(不进位)的计算方法,学会竖式计算。

1、自主探究

例题一:我们班上有男同学23人,女同学有22人。

根据以上信息,你可以提出哪些数学问题?请自己思考一下再和同桌交流。

(1)男同学比女同学多几人?

(2)男同学和女同学一共有多少人?

由学生提出的第二个问题来进行计算方法的引入,“一共有多少人?”。

强调问题的关键词“一共”,问题中有一共用加法计算,引导孩子说出加法算式“23+22=”,那么该如何计算这样的算式呢?

2、小组探究

该用什么方法计算呢?请和你的同桌一起想想吧。

3、合作交流

合作交流“23+22=?”的计算方法。

学生汇报预设:

(1)数小棒。摆2捆零3根小棒和2捆零2根小棒,2捆和2捆合起来有4捆,零散的3根和2根合起来是5根,一共有4捆零5根,也就是45。

(2)我是把22分成20和2,先算23+20=43,再算43+2=45

(3)我是在计数器上拨出来的。先拨23,要加上22,就再在个位上拨2个珠子,在十位上也拨2个珠子,然后计数器上表示的数就是45。

4、教师拿出计数器。一边演示上面学生提到的计数器计算法,一边提问,全班学生一起回答。

(1)先拨23,2在什么数位上,表示什么?3在什么数位上,表示什么?

(2)加上22,个位上应该拨几个珠子?十位上呢?这两个“2”有什么不同?

讲解:这个过程可以用一种形式写出来,这就是“竖式”。

教师一边书写,一边讲解:先写一个加数23,为了使它清楚美观,

写的时候可以把个位和十位上的数字稍微分开一点,再在23的下面写第二个加数22。注意引导学生观察,写的时候要注意相同数位要对齐。写完两个加数后,在下面的加数前面写上加号,最后在加数下面画上一根横线,表示等于号。

2 3

5、提问:你认为该从什么数位开始计算?和同桌的小朋友议一议。学生交流自己的看法和理由。

教师小结:为了以后计算进位加法方便,我们在进行加法竖式计算时,都从个位开始计算。个位上是3加2得5,这个5表示什么?应该对着什么数位?十位上是2加2得4,这个4表示什么?该对着什么数位?(教师板书完整竖式)

2 3

+ 2 2

指竖式引导:这就是加法的竖式计算

三、巩固练习

1、试一试(用竖式计算)

37+21= 43+42=

大家观察一下,列竖式计算加法时,应该注意些什么?

把相同数位对齐,从个位加起

2、判断对错。请你做小老师,把错的改正过来。

3 2 5 6

×

四、课堂小结

列竖式计算注意什么?

个位和个位对齐,十位和十位对齐;从个位开始加,

个位上相加的数写在个位下面,十位上相加的数写在十位下面。五、拓展练习

水里有小鸭子42只,岸上有小鸡32只。

(1)小鸭子和小鸡一共有多少只?

(2)小鸭子比小鸡多多少只?

六、全课小结

这节课你收获了什么?