爱迪生孵小鸡教案推荐

22、爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、能独立认识本课4个生字:孵、嘘、搂、笃;积累表示声音的词,了解提示语的不同位置。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。

3 、通过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事,感受他爱提问爱动脑勇实践的品质,知道这与他今后的成就有着密不可分的关系。了解伟人成长的历程及其杰出贡献,激发学生勇于探究的精神。

教学过程:

一、激趣导入

1、师板书“孵”

(1)指名拼读。

(2)“孵”有几笔?

2、师板书:小鸡齐读:孵小鸡

师:孵小鸡是个怎样的过程?打开书,快速浏览一下课文,课文中有对“孵小鸡”这个过程的解释,找出来,念给大家听。

交流出示:母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后“笃笃笃”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。

正音:暖和指导朗读“笃笃笃”

齐读。结合课文用自己的话说说“孵”的意思。

3、“孵小鸡”是谁的事?(母鸡)

可是,奇怪了,课题告诉我们,今天在“孵小鸡”的是谁呀?(爱迪生)

板书:爱迪生(把课题补充完整)

4、一齐读读课题,想想:你有什么要问的?

读题,质疑。出示:为什么孵小鸡?怎样孵小鸡?

过渡:是呀,“孵小鸡”是母鸡的事情,爱迪生怎么会去孵小鸡呢?他又是怎样孵小

鸡的呢?今天,曹老师将带领你们走进爱迪生的童年。

二、学习课文,感悟人物特点

(一)学习第一节

1、轻声读第一节,想想:爱迪生小时候是个怎样的孩子?

交流,红色凸现,板书:爱动脑筋(问)

2、指导朗读:

(1)指名读:(师生合作读,生第一句,师第二句)

评价,朗读指导

(2)齐读:(师生合作)

(3)先总后分说一说:爱迪生是个爱动脑筋的孩子。。

(二)学习2——12节

1、爱迪生老爱问这问那,那么他问了哪些问题呢?默读课文2-12节,用直线划出爱迪生问的问题。

2、交流出示:妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?

我为什么孵不出来呢?

3、出示第一个问题:爱迪生的小脑瓜里怎么会产生这个问题呢?

(1)引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,今天看到——鸡窝……,觉得与平时看到的太不一样啦,就好奇地跑去问妈妈——妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事呀?

(2)出示:爱迪生5岁的时候,有一天,它看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦噓哦噓”地叫着去赶它。

当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去…..(赶)?

如果你是爱迪生,你会怎么赶?做做动作。

指导读句:指名读,齐读。

(3)“哦噓哦噓”是个表示声音的词,像这种表示声音的词,我们刚才还学过哪一个?出示“笃笃笃”

你能给这两句句子加上表示声音的词,让句子更生动吗?

练习:小鸟“”地叫个不停。“”火车一声长鸣,钻进了山洞。除了这些,你还知道哪些表示声音的词?

4、朗读指导

(1)现在,你们是小爱迪生,老师我是爱迪生的妈妈,谁来问问妈妈第一个问题?

评议,指导朗读,学生字:搂

(2)现在,我要把妈妈的宝座拱手相让了。谁来向这位年轻的妈妈提提第二个问题?看看这位妈妈愿不愿意告诉你答案。

评议,指导朗读。

A、哟,这位妈妈有问必答吗?后面的妈妈能不能提高点要求?

B、哎呀,这位妈妈要求高了,小爱迪生啊,想想办法让妈妈开口啊!

来,看看书上的神情,试试。(师说提示语,生做表情并问)

C、还不肯回答你,再想想办法。谁愿意帮他?

(生上来做动作:推推妈妈,拽拽妈妈的衣襟,摇摇妈妈的手,挠挠头。。。。。。)你学一个最好的办法,并加上表情试试,看看妈妈愿不愿意回答你。

师:以后小朋友写对话运用提示语时,也可以加上表示表情、动作或心情的词句,这样就能使文章更生动。

(3)再看看,老师出示的话里,提示语的位置有什么不同吗?

出示:

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪生好奇地跑去问妈妈。

“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

交流,小结:哦,原来提示语还是个很调皮的孩子,爱跑前跑后又跑中,不过,被他这样一跑,文章读起来就更有味道了。

师引读。

过渡:面对爱动脑筋的小爱迪生,妈妈耐心地给他讲解了“孵小鸡”的过程。

4、听了妈妈的介绍,爱迪生会有问题吗?请你默读8——12小节内容,想一想,爱迪生又会冒出什么问题?

出示:听了妈妈的介绍,爱迪生想:?

师:是啊!爱迪生就是这样一个打破砂锅问到底的人,他的爱动脑筋得到了充分的体现。当他听妈妈解释了“母鸡孵小鸡”的原理后,心里又产生新的想法,并决定亲自去做一做。

5、学习爱迪生的做法,体会人物精神。

1)出示:他用柴草做了个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

2)当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?——圈出“蹲”。

从侧面理解“蹲”,出示:过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看到爱迪生,心里多着急啊!爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。

(指名两位同学读:抓住“时间长”,“急”点评)

3)联系生活,指导朗读:

(4)师:当爸爸让他回家时,他却说

(出示)“不!不!妈妈说的,鸡蛋着了凉,就孵不出小鸡来了,我正在孵小鸡呢!”

师:你想,爱迪生会怎样对爸爸说呢?(出示:爱迪生说。)

你能用提示语的三种不同位置的方法来说一说吗?

齐读句子

(5)(出示)爸爸看见爱迪生的这股傻劲,真觉得好笑,就把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

凸现:傻劲傻孩子

师:爸爸说爱迪生是个“傻孩子”,你同意这个说法吗?

老师的想法和你们一样,而爱迪生也正是凭着这股“傻劲”,发明了许多东西。

播放爱迪生发明的幻灯片。

现在你说爱迪生傻不傻?他的这股傻劲究竟是股什么劲?

师小结:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试一试,才会有不断的新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。(板书:钻劲试一试,发现)

四、寄望激志,布置作业

1、人们都夸爱迪生是世界发明大师,天才!

而这位天才却说:“天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。”(出示)你们现在也只有8岁,只要你们投身生活,用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,成功也会离你们越来越近。

3、布置作业:

老师知道,我们班也有许多向爱迪生一样爱钻研,爱动脑筋的孩子,今天老师给你们一个机会,课文最后,爱迪生提出了第三个问题(齐读):“我为什么孵不出小鸡来呢?”课文中给出答案了吗?那就把这个问题留给爱迪生去发现,也留给你去发现。科学相信行动,不能凭靠猜测,老师给你们一个星期的时间,学着爱迪生的样,去问问,去乡下有母鸡的地方看看,去查查有关资料,然后把你研究的过程写下来,如果,写人物对话时能用上一两个提示语运用的方法,老师会给他额外加分。

板书:

22爱迪生孵小鸡

爱动脑筋钻劲试一试发现

(问)