统计图的选择教学教案设计

北师大版六年级数学上册第五章《数据处理》------统计图的选择教学设计

一、教材分析:

条形、折线和扇形统计图各有不同的特点,要让学生能读懂这三种统计图并合理选用。教材呈现了三幅统计图,从不同角度来描述数据,让学生体会到三种统计图各有特点,我们常常需要根据实际问题选择合适的统计图。

二、学情分析:

学生已经认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的各自特点,在情境中进一步认识归纳统计图的不同特点,但还没有进一步升华,通过本节课的教学,旨在情境中进一步认识归纳统计图的不同特点,并能在现实生活中正确灵活地运用。

三、教学目标:

1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计图在现实生活中的作用。

2、了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。

四、教学重难点:

重点:了解三种统计图的不同特点

难点:能针对具体情况正确选择合适的统计图。

五、教具准备:

PPT

六、

教学过程：

（一）复习导入

说出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的各自优点。 条形：表示数量的多少

折线：表示数量的增减变化

扇形：部分与整体的关系

（二）情景导入，探索新知

1、课件呈现下面三幅统计图。

获得信息 ，回答下列问题

（1）从哪一幅图能明显地看出我国在第

24-30届奥运会获奖牌的变化情况？

（2）从哪一幅图更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？

（3）从哪一幅图看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？ 回答：从条形统计图中很直接看出29届获得的奖牌最多；从折线统计图中看出金牌数的变化；扇形统计图能看出29届我国奖牌的分布情况。

2、学生互相说说特点

(1)表示各种数量占总量的百分之几，应该选择扇形统计图；

(2)表示各种数量的多少，应该选择条形统计图；

(3)表示身高的变化情况，应该选择折线统汁图。

3、归纳：

1.条形统计图更能直观地表示出每个项目的具体数目。

2.折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。

3.用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系

（三）典题精讲

1.选用哪种统计图表示更合适,绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。

解题思路：用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。 2.

选用哪种统计图表示更合适：2011

年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

解题思路：这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。

但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。 解答： 绿荫小学校园内各种树木

所占百分比情况统计图

（四）学以致用

课本60页练一练

七、课堂小结

1. 条形统计图更能直观地表示出每个项目的具体数目。

2. 折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。

3.用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系

八、板书设计:

1、条形统计图:反应数量的多少。

2、折线统计图:反应数量的增减变化情况。

3、扇形统计图:反应部分与整体之间的关系。

九、作业

一、填空。

1、常用的统计图有()统计图,()统计图,()统计图。

2、如果要表示各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图来表示。

3、要反映某食品中各种营养成份的含量,最好选用()统计图。

4、用统计表表示的数量,还可以用()来表示。

5、要绘制一幅能反映出全校各年级男女生人数的统计图,绘制成()统计图较好。

二、选择。

1、爸爸要统计小强每次数学测试成绩,看看进展情况,应绘制()统计图。

A、条形B、折线C、扇形

2、为了清楚反映某病人的体温变化情况,最好选用()统计图。 A、条形B、扇形C、折线

3、要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系,应选用()统计图。

A、条形 B、折线C、扇形

十、课后反思:

学生已经学习了条形统计图和折现统计图,扇形统计图也是刚刚学习的内容,学生已具备学习本节内容的知识基础和心理条件,学生还处于具体形象思维占主要地位的阶段,思维的批判性在明显增长,他们的独立思考能力在提高,敢于大胆发表自己的见解,喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的看法,已开始从具体事例中归纳问题的本质,通过分析、比较、类比等活动,抽象出概念、原理或者解题方法。

在这节课的教学过程中,学生的思维始终保持着高度的活跃性,出现了很多的闪光点,对我的启发也很大,可谓教学相长。使学生通过直观感受去理解和把握,体验数学学习的兴趣,积累数学活动经验,体验数学推理的意义,让学生在做中学,逐步形成创新意识。