解决问题教学设计及教案分析

《用三角尺拼角》教学设计

十堰东风40学校潘玲

教学目标:

1、经历动手操作、讨论、归纳等活动理解一副三角尺的含义,探索用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角;锐角和锐角拼出的可能是钝角,也可能不是钝角。

2、通过活动让学生进一步巩固了对直角、锐角、钝角的认识,加深了对直角、锐角和钝角之间的关系理解,发展了初步的空间概念,为以后学习角的有关知识打下基础。

3、培养学生有序的思考问题,有序的解决问题,提高解决问题的能力。

4、在丰富的动手活动中,让学生感受到数学的美。

学情分析:

学生已经在一年级下册初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在本单元学***面图形的知识后,学生已经初步认识了角、直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角,会画角了。在此基础上利用自己学习的有关于角的知识进行拼摆学具的实际操作活动,用角的知识解决简单的数学问题。

教学重点:用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点: 1、有序的拼角。

2、灵活运用角的知识拼角。

教学准备:课件活动角三角尺记录表检测纸信封

教学过程:

一、回顾旧知

师:前面我们一起学习了有关角的一些知识,知道了三类角,现在我就考考大家?(依次出示两个活动角,点学生口答。)

师:是不是所有的角我们都可以用眼睛判断出它是什么角呢?

生:不是。

师:判断不出来的,怎么办?

生:可以用三角尺上的直角去比一比,比它小就是锐角,比它大就是钝角,与它一样大就是直角。

师:那就请你到前面来示范一下怎么判断黑板上这个活动角是不是直角。(课件出示:眼睛看不出来的,用三角尺上的直角去比,比它小的就是锐角;比它大的就是钝角;跟它一样大就是直角。) 师:刚刚我们说到了三角尺,知道这把尺子叫三角尺,那这个呢?

生:也叫三角尺。

(师出示两个形状不一样的三角尺)师:像这样由两个形状不一样的三角尺组成的就叫一副三角尺。

师:请同学们认真观察一副三角尺上有什么角?

生:一幅三角尺上有2个直角和4个锐角。(点学生在黑板上边指边说)

师:说得真好,同学们你们的一副三角尺也是这样的吗?

生:是的。

师:一副三角尺上有那么多锐角,而且这些锐角还有大小之分

呢,那这些锐角的大小有什么关系呢?咋们拿出自己的一副三角尺,动手摸一摸,比一比。

师:同学们,你们有什么发现吗?

生:这个三角尺上的两个锐角一样大,而另一个三角尺上的锐角一大一小。

师:说得真清楚,同学们你们的一副三角尺也是这样的吗?

生:是的。

师:看来只要是一副三角尺,那么它们锐角的大小关系就是一样的。

师:这个锐角最大就叫它大锐角,这个锐角最小就叫它小锐角,而这两个锐角一样大就叫它们中锐角吧。

师:认真观察这副三角尺你发现没有什么角?

生:两个三角尺上都没有钝角。

师:你们的想法跟他的一样吗?

生:是的。

师:看来咋们班细心的同学可真不少啊!那么,我们可以用一副三角尺变出钝角吗?

生:用一副三角尺可以拼出钝角。

师:那我们今天就一起学习用三角尺拼角吧!

板书课题:用三角尺拼角

二、探索新知

课件出示活动一:用一副三角尺拼钝角

师:请同学们齐读活动要求。

生齐读活动要求。

师:请大家拿出活动表,以小组为单位完成这个任务。

让学生拿出记录纸(课件出示记录的要求)

1、学生以小组为单位完成活动一

2、点小组派2到3名学生到前面展示(借助带吸铁石的教具在黑板上展示)

3、师引导学生总结

师:这几种拼法都是用一个直角和一个锐角拼成的,拼成的角一定比直角大,就一定是钝角。

师:说明直角和锐角拼成的角一定是钝角。那这种锐角和锐角拼成的也一定是钝角吗?

(板书:用直角和锐角拼出的角一定是钝角。)

生:不是,可能是别的角。

师:为了验证这位同学的想法,我们一起完成活动二。

(二)课件出示活动二:用一副三角尺还能拼出其他的角吗?

课件出示活动二:用一副三角尺还能拼出其他的角吗?

1、学生以小组为单位完成活动二

2、点小组派2到3名学生到前面展示(借助带吸铁石的教具在黑板上展示)

3、师引导学生总结

板书: 用一副三角尺的锐角和锐角可以拼出钝角或者锐角。

三、巩固练习

师:同学们的表现真不错,现在老师就考考大家。

(点学生口答,其他学生一起判断对与错)

四、拓展活动

师:同学们的表现真不错,令老师刮目相看。让我们为自己的表现点赞吧。

师:现在老师把难度加大,你们有没有信心迎接新的挑战呢?

(课件出示)从两副三角尺中选出两个,能拼出锐角、直角和钝角? (要求:各写出一种拼法)

1、学生独立思考

2、点学生展示

师:通过这些活动你有什么发现?

生口答,课件出示。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?

六、课堂检测

1、请组长拿出信封,请组长将里面的检测纸分发给你的组员

2、交换批改

3、检查正确的人数