小数的意义（三）板书设计及设计说明

小数的意义(三)教学设计

教学目标:

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点:通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点:理解小数的意义,

教法:主动探究法、实验操作法,讲练结合法。

学法:小组合作交流法

教师准备PPT课件计数器

学生准备数位顺序表

教学课时:1课时

教学过程

一、复习导入

1.整数的数位顺序是什么?(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少?(相邻的两个计数单位间的进率是10)

2.说出下面各数中的“6”表示的意义。

236 6097 65 36000 486020

3.小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列,各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位

顺序。

(设计意图:通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义,唤起学生对已有知识的回顾,同时也为新知识的学习做好铺垫。)

二、探究新知

1.观察情境图,交流信息,提出问题。

(1)观察情境图,交流信息。师:同学们,你们坐过地铁吗?你们知道地铁的最高运行速度是多少吗?(课件出示教材6页例题情境图) 师:说一说你从画面上获取了哪些信息。

预设

生1:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。

生2:通过观察画面,我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。

(2)提出问题。

师:22.222各数位上的数都是2,你知道其中的“2”分别表示多少吗?

2.认识小数部分的数位,理解各数位上的数的意义。

(1)观察计数器,认识小数数位。

师:(出示计数器)计数器上有一个小数点,小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……

(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。

①在计数器上拨出22.222。

②讨论交流各数位上的数的意义。

师:十分位上的“2”表示多少?引导学生看下面的直观图,明确十分位上的“2”表示2个,也可以表示2个0.1.然后完成填空。③回顾:十位和个位上的“2”分别表示多少?

设计意图:通过观察在计数器上拨出22.222的过程,初步认识了小数的数位,渗透了小数的计数单位,为后面学习小数数位顺序表的知识奠定了基础。

3.小数数位顺序表。

师:看整数数位顺序表,小数的小数部分应在什么位置?

(在整数部分的右面)

中间怎样区分呢?

(用小数点隔开)

引导整理:你能整理出小数数位顺序表吗?

(小组讨论后交流,合作整理后汇报)

追问:小数部分只有这些数位吗?应该怎样表示?

(用省略号表示) 教师根据学生的汇报完善小数数位顺序表。整数部分小数点小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位……计数单位……万千百十·十分之一百分之一千分之一万分之一……4.探究小数相邻两个计数单位间的进率。

(1)引导学生讨论下列问题。

①十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位中哪个最大?(十分之一)

②多少个十分之一是整数1?(10个) 多少个百分之一是十分之一?

(10个) 多少个千分之一是百分之一?(10个)

(2)提问:通过上面的讨论,你发现了什么?

(教师根据学生的汇报总结:小数的计数单位也是“满十进一”) 5.看一看、比一比:在数位顺序表上,整数部分与小数部分有何异同?

相同点:相邻两个计数单位间的进率都是10。

不同点:整数部分在小数点的左面,数位顺序是从右往左依次排列,计数单位由小到大,没有最大的计数单位,只有最小的计数单位——1;小数部分在小数点的右面,数位顺序从左往右依次排列,计数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位——0.1。

设计意图:让学生根据整数数位顺序表,在讨论、交流的基础上,自己整理出小数数位顺序表,明确了小数的计数单位和整数一样,也是“满十进一”,既巩固了所学知识,又培养了学生自主学习的能力。三、巩固练习

1.填空。小数点右面第二位是( )位,第四位是( )位,第一位是( )位,第三位是( )位。

2.888.888各数位上的“8”分别表示多少?数位名称又分别是什么?

2.完成教材7页“练一练”1题。

四、全课总结

通过本节课的学习,你们有哪些收获?

五、布置作业

1.教材7页“练一练”2题。 2.教材8页“练一练”5题。六、板书设计

小数的意义(三)