过新年名师教学实录

【2014年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】

参

评

教

学

设

计

题目：

《过新年》

姓

名：

张明勇

单

位：

高埗镇东联小学

联系电话：

13929417068

人音版二年级上册第8课

《过新年》教学设计

一、教学理念

1、通过情景化的音乐学习，培养低年级学生对音乐的好奇心及音乐学习习惯的养成。采用儿童喜爱的游戏方式，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“玩”中被掌握，既生动又形象。本课主要设计了听一听、想一想、读一读、奏一奏、舞一舞的体验活动，让学生在不知不觉中了解三种打击乐器和过新年的相关文化。

2、以“开放式”教学形式为主线，从学生的学习需要出发，以人为本地设计各个学习环节，让学生主动地、自由地参与到音乐课中。在聆听《过新年》歌曲中，让学生感受锣鼓的节奏，尝试唱谱并能运用鼓、锣、小镲三种打击乐器为歌曲伴奏。根据低年级学生的心理特点和认知规律，合理安排学习内容，让学生在玩中学的同时，保证其自主活动的有序进行。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：学会歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的情绪演唱，并结合律动表现出歌曲的欢乐情绪。

2、过程与方法：感知鼓、锣、小镲三种打击乐器的音色及其表现歌曲欢快热烈情绪的作用，增进民族打击乐的学习兴趣。

3、知识与技能：认识鼓、锣、小镲三种打击乐器，并为歌曲《过新年》伴奏。尝试学跳简单的秧歌舞。

三、教学分析

教材分析：《过新年》是二年级孩子们在第一学期学习的最后一首歌曲，这

1

是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。本课沿着“新年”这根主线，通过唱、听、动等音乐活动，让学生在喜庆的氛围中感受音乐。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，民族风格浓郁、曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

学情分析：二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，如学生开始尝试视唱简单的曲谱，学习用打击乐为歌曲伴奏等，这也是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我注意教学方法的趣味性和游戏化，注重情境的创设，注重对音乐的体验与感受，让学生充分动起来，如“看谁反应快”等，增强学生对打击乐器声音的感知。在讲解节奏时，我还根据二年级学生的整体接受能力，降低难度，分步进行，先“说”后“打”，逐步掌握各组节奏，使学生自始至终在轻松、愉悦、有序的状态下学习。

四、教学重点与难点

重点：在活动中引导学生用欢快、活泼的声音演唱《过新年》，并在熟练演唱歌曲的基础上从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

难点：引导学生准确地唱好歌曲，并掌握好节奏的变化，为歌曲进行伴奏。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体课件、打击乐器（鼓、锣、小镲）、钢琴等

七、教学过程

教学教师活动

学生活动

设计意图

能够让学生很快进入到新年的歌曲内容中去，使学生感受新年的热烈气氛。

环节

1、课前把教室布置成过新年

的场景，如：贴窗花，福字，中

国结，彩灯和对联等。

感受过新年的气氛。

2

(一)

情

景

导

入

2、师：同学们觉得教室的布置跟平时有什么不同啊？师：那

通过引导学生观生：贴了窗花福字对察教室的不同，并通过切入话题，调动学生的学习兴趣。

通过交流引起学生的思考，启发他们回答交流

的生活经验，并为学习歌曲做铺垫。

什么时候我们会贴福字对联呢？

联。

出示板书：过新年

3、师：时间过得真快，新年就要到了，你们知道新年有那些活动呢？（学生回答完以后用课件展示新年活动照片，如舞龙、庙会、放鞭炮、拜年、剪窗花、敲锣打鼓、跳秧歌等）

生：过新年的时候。

(二)

学

唱

歌

曲

1、师：大家喜欢过新年吗？今天我们就学唱一首关于过年的歌曲名叫《过新年》，让我们一起在歌声中体验过年的快乐吧！先听老师范唱一遍。

2、师：听了老师的演唱你们觉得心情怎样？

3、师：对啊，过年多开心啊，想再听一遍吗，不过老师要提问大家，这首歌之中你们听到有那些伴奏乐器？（重放歌曲）

4、师出示鼓、锣、小镲三件

生：锣、鼓、小镲

生认真聆听

通过聆听老师的范唱和录音让学生回答歌曲情绪和有伴奏生：开心、喜悦

乐器，并引导学生带着问题聆听，培养思维的灵活性，从而培养学生聆听音乐的习惯。

生感知鼓、锣、小镲声

打击乐，师：我们来听听它的声音，并尝试敲一下。

音（师敲），谁愿意来试试？

5、师：谁能敲敲身边物品模

生尝试，有的敲桌子，

仿一下鼓、锣、小镲的声音呢？

有敲文具盒，有的拍手等。

6、师：下面我们一起来练习，

3

根据学生的特

(二)

学

唱

歌

曲

用口“说”下列各句的节奏型。

(1)X X X X |X 0| 咚咚 咚咚 呛

(2)X X |X X X| 咚 呛 咚咚 呛

(3)X X | X X 0 | 咚 呛 咚呛

(4)X X | X 0| 咚 咚 呛

7、师：同学们太棒了，我非

常欣赏你们个人的努力和团体精生：根据提示找节奏

点，运用形象化，趣味化，生活化的教学方法。使学生在无形生采取个别读，分组中掌握了知识，把枯读，男女读，齐读的形式。

燥的学习变成一种快乐。

神。其实这些节奏都是藏在歌曲型，分别在第几小节出现。

中的，我们再加把劲，来找出这些节奏来吧。告诉老师他们都藏在第几小节内。

8、师：和大家玩一个“看谁

反应快”的游戏，大家分成三个

小组分别对应其中的节奏型，老各小组的学生配合老师范唱一遍歌曲，当唱到这些节师相应站起来。

奏的时候，你们就相应站起来。看哪个小组同学的耳朵最灵敏！

9、师弹琴，轻声连唱歌词，带学生玩“歌词接龙”：

(1)过新年呀……

喜洋洋呀……

(2)鞭炮声声

锣鼓响……唱歌跳舞多欢畅……

(3)甜呀甜又香……

10、师：最后再随琴连唱歌词，男女生互换各来一遍。一个要求以轻快、跳跃的声音演唱。

唱歌词，一个唱节奏部分。

学生跟唱出节奏部分：

(1)咚咚

咚咚 呛

(2)咚 仓 咚咚 呛

(3)咚 仓 咚呛

咚 咚 呛

通过内容的反复和师生互动的参与，是学生在玩中学会了本歌的节奏型与歌词。

4

11、师：同学们唱得很好。和老师接歌谱,生只唱节奏老师还想同学们试着唱歌谱，我部分

给同学们降低难度，只要唱刚刚我们练习节奏的部分就行了。其他部分老师唱，不用紧张，大胆唱，一起来吧！

让学生从小接触歌谱对他们的音乐素养起到一定的作用，但不宜过难，否则会消弱孩子的学习积极性，所以这里选择跟老师接唱，歌谱是同音反复，简单易唱，也能让学生体会到成功的乐趣。

(三)

表

现

歌

曲

1、师：同学们唱得多好

呀，你们开心吗？我们还可生答：边唱边配打击乐

以一边唱一边干什么能使这

2、师：我们还是先来用

第一步：生要明确自己是第

口“说”节奏，再进行节奏几组的，先全体一起来“说”

的合奏练习。第一组用“咚”一遍。

代表鼓，第二组用“呛”代首歌唱起来更开心？

表锣，第三组用“才”代表

（老师分四步随堂指口小镲。说

导）

节奏

合奏

练习

在这一环节中通过讨论，交流，然后引导学生参与到合奏和学跳秧歌舞的活动中，让学生在自主的

参与和体验到歌曲歌唱的喜悦。以及过年第二步：第一组和第二组同的欢乐，将课堂气氛推向高潮。

学先来合奏练习，学会以后

再加上第三组节奏。

5

第三步：生学会第①条以后，再练习

②、③、④条。

四条节奏型都学会之后，再连接起来。

第四步：如果时间允许，还可以变化分组的顺序，如第

一组改为第三组，第二组改第一组，第三组改第二组。练习数遍后再作轮换。

模

仿

动

作

节

奏

1、师：说“咚”做模仿

打鼓动作，X X 用双手交替按照上述四组节奏型，上下敲打动作，X用双手一学生边说节奏，边加上模仿起向下动作；说“呛”做模演奏乐器的动作（不使用实仿打锣的动作，说“才”做际乐器，只作模仿动作）

模仿打小镲的动作。

2、师：大家齐唱歌曲《过学生边唱、边做模仿动作。

练

新年》，遇到歌曲中出现的节(三) 习

奏型组别①②③④，就分别

用刚才合奏的形式，边唱边表

做动作出来。

现

歌

6

曲

打击乐器演1、产生演奏乐器小组学生分工：鼓2人，锣2（自愿，推荐或指定产生），人，小镲2人

组成6个学生的演奏小组。

2、演奏乐器小组为全班

歌唱伴奏。老师提醒他们在六名学生尝试逐步加衬词中加进来，按照合奏的入打击乐器。

练习，可先加其中一种乐器，再加第二种乐器，最后三种奏乐器一起来。

练3、组织第二、第三个乐 习

器演奏小组，再作为歌唱伴乐器演奏小组为全班奏的练习，每次练习后全班歌唱伴奏。

对其进行评价。

1、师：除了打击乐为歌

曲伴奏外，还有什么形式可

学：放鞭炮、跳舞……

学以让歌曲唱起来更带劲、更跳

开心呢？

秧2、师：同学们说的都很

歌对，我们汉民族在喜庆的时

舞

学生学跳秧歌舞的基候会采取跳秧歌舞的形式庆本舞步“十字步”。

贺，现在跟老师学跳秧歌舞吧。

1、师：同学们跳啊唱啊多开

心呀，我们中国人过年多热闹啊，

(四) 呢？

2、师：其实圣诞节也是外国

拓

人的过的新年，他们会在家里摆

展

上一棵圣诞树上面挂上很多的礼

生：圣诞老人派礼物、

滑雪撬、摆圣诞树……

那你知道外国人是怎样过年的使音乐教学从课内向课外延伸，使教学更加开放，学生视野更加开阔。

7

延

伸

物和装饰品，小朋友们则在睡梦中期待圣诞老人的到来。有兴趣的同学还可以课后查查资料，了解外国人其他过年的风俗。

3、师：下面我们一起欣赏一

首外国人过年时唱的歌曲《新年好》，会唱的同学可以一边听一边唱。

学生聆听

学生跟音乐哼唱。

(五) 小

结

教师提问

学生谈谈本课学习的收获，下课。

教师作采访式总结，反馈教与学的效果。

八、教学反思

《过新年》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。我结合中国过新年的一些风俗习惯，设计了一节生动有趣的低年级唱歌与器乐教学相结合的综合课。

（一）教学过程亮点

1、在情景导入环节，我先向大家提出了一个问题，问：孩子们，时间过得真快，新年就快要到了，你们知道过新年都有哪些活动？小手一个一个举起来，都想来说一说，有人说吃饺子，也有的说看春节联欢晚会，还有的说给爷爷奶奶拜年;最后有人看见书上的小朋友了，就说敲锣打鼓……为了丰富孩子们的生活经验，我还向孩子们介绍了其他有关过年的活动。接下来，同学们一起随着老师不同的要求，两次听歌曲《过新年》，感受音乐欢快的情绪，体验歌曲中鼓、锣、小镲的伴奏，使歌曲更加热闹。

2、在学习歌曲的环节，我步步深入，循序渐进，让孩子们从听辨鼓、锣和小镲的声音开始，认识了鼓、锣和小镲，之后又巧妙地运用“读节奏”、“看谁反应快”、“歌词接龙”等形式，让孩子们找出歌曲中四组不同的衬词节奏，并听辨之，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉

8

了歌曲的歌词，然后很自然地就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。

3、在表现歌曲的环节，本课设计遵循学生好胜、好奇、好动的特点，认真研究，精心设计。首先，学习乐器演奏的过程层次清楚，由浅入深，循序渐进。先是复习唱歌，然后是再“说”节奏，接着是模仿敲击动作，最后才是实际操作乐器。这个“说节奏——模仿动作——实际操作”的学习过程，适合低年级学生的能力和水平。其次，从练习节奏型到实际操作乐器的学习过程，同样需要由浅入深，循序渐进地进行。尤其是多种乐器的相互配合，更需有一个学习、适应的过程。本课采用“先整体——再局部——再整体”的学习途径，也就是必要时将学习的难点加以分散，分解练习后再合起来。最后，本课还引导学生了解跳秧歌舞的是过新年的喜庆节目，学习跳秧歌舞的基本技能，培养了学生对音乐、民族音乐的喜爱情感。

（二）教学过程缺失

1、因为课时和教学用具缺乏的局限，只有少数学生参与表演（只组织一至三个演奏小组），忽视了大多数学生表演的需求。

2、学生平时接触打击乐器少，对乐器运用不熟悉，在评价方式上比较单一。

（三）教学后记

本课通过综合性音乐活动，使学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉快的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好地完成了教学任务。

事实证明，构建“开放式”课堂教学有利于培养学生独立的人格和良好的心理品质，有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于冒险又善于合作的良好品质，有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想像力，从而培养学习生创新思维、创新精神和实践能力。

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