演唱 剪羊毛优秀教案范文

课题：三年级下册《剪羊毛》

授课教师：廖叶相莫

备课时间： 2018年5月4日

教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为2/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

教学目标：

1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。

2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；提高学生对音乐的感受力和表现力。

3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。

教学重点：

1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

教学难点：

1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

材料准备：卡纸

教具：电子琴 多媒体ppt 教学过程设计

课前准备：以《幸福拍手歌》有序进课堂...... 一、导入：

简介澳大利亚的风土人情：

教师：同学们，请看大屏幕，这是哪个国家的国旗？这节课，老师要带你们到澳大利亚旅游，你们想去吗？

1 学具：双响筒（1个）

二次备课

导

学生：想！

教师：（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，有著名的悉尼歌剧院，世界上著名的音乐家都在这开过音乐会。它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢？因为它是世界上养羊数量最多的国家。瞧，这些工人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：对，在剪羊毛！每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊身上的羊毛剪下来加工出口到其他国家。我们穿的羊毛衫、羊毛大衣、手套等都是用羊毛做成的！人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》。（同时板书）齐读一遍歌名！

二、聆听、感受音乐：

1.师播放动画音乐《剪羊毛》

教师：首先请同学们欣赏歌曲，听完之后告诉老师：“你的心情是怎样的？你听到剪羊毛的声音吗？”

（愉快、高兴、兴奋、轻快、富有弹性）

2、配上剪刀的咔嚓声和剪羊毛的动作表现歌曲,解决难点“0”四分休止符。

师出示休止符号：歌曲中出现了休止符号（休止符起到休息、停顿的作用，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落）。听

让我们随着音乐在每一乐句的休止符配上剪刀的咔嚓声和剪羊毛的动作好不好？（师边指挥边提醒动作）

3.用自己喜欢的动作表现歌曲（引导生学牧场里动物的形象表现歌曲）。

4、学习附点八分音符节奏：

师弹奏两组旋律，生分辨那组旋律表现小羊的形象。

感受附点节奏：

X.X X.X | X 0 |

咔·嚓

咔·嚓

︳

咔

0 ︳

师：音乐中出现了附点，就有了跳跃感。请看大屏幕，老师用红色的圈标出来了，请听老师用“啦”哼唱。

2

三、学唱歌曲

1、用“啦”模唱歌曲：

《1》

师用“啦”模唱一遍歌曲

《2》生跟师琴声“啦”模唱歌曲

2、有节奏地读歌词（边敲

打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）

3、师范唱歌曲（老师带着什么样的情绪表现歌曲）

唱

轻快、活泼地情绪

4、师唱歌谱，生填词。（师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？）

5、跟琴连起来唱

师：同学们，请跟着老师的琴，连起来唱一遍吧。

6、跟伴奏完整地演唱歌曲（让我们带着感情完整地演唱歌曲吧！）

7、男女分唱

四、歌曲表演

师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各最吸演

引人的就是“剪羊毛比赛”，今天我们也来举行一个“剪羊毛比赛”，两个人为一组进行合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？

3

五、拓展

师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。

总

结

和

拓

展

六、小结

师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）

剪羊毛

板

书

设

计

1=c2/4

澳大利亚民歌

X.X X.X | X 0 | 咔·嚓

咔·嚓

︳

咔

0 ︳

教

学

反

思

4