聆听 北京欢迎你优质课教学设计

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

指导思想与理论依据

音乐

美术、舞蹈

人民音乐出版社三年级（下册）

姓名

马卓

单位

铁十一小

联系方式

《北京欢迎你》

年级

三年级

小学音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。

通过聆听引导学生接触不同题材的作品，从而丰富学生的音乐视野。

通过实践，亲自表演，做中学，更好的感受不同题材音乐的律动。

通过观看，拓展音乐鉴赏能力。

教学背景分析

本学期已经完成了钢琴独奏曲《牧童短笛》和独唱曲《猜调》、《卢沟谣》的学习及音乐鉴赏。《北京欢迎你》这首比较现代并且较为流行的乐曲，大多数同学听过，但是具体歌词及内容内涵还不了解。

教学目标(内容框架) 1、知识技能目标：能找出音乐中的北京元素，了解五声音阶的构成，合理划分乐句并能有感情的哼唱歌曲。

2、过程方法目标：通过聆听《北京欢迎你》，感受音乐中的北京元素。

通过分析音乐结构，领会创作意图。

通过演唱音乐，感受大国热情好客的气质。

3、情感态度价值观目标：弘扬名族文化精神，增加民族自豪感和文化自信心。

教学重难点：

教学重点：重点：寻找北京元素，了解五声音阶

教学难点：有大国风范的演唱歌曲，体会音乐内容。

教学过程(文字描述) 一、学一学

导入新课：

在上课前给学生们播放2008年北京奥运会的主题曲《我和你》,提前预热主题，带入奥运情景。

这首歌大家熟悉吗，视屏中的内容发生在什么时候？

2、《北京欢迎你》介绍：

那么在迎奥运倒计时100天时，还火了一首歌曲，叫做《北京欢迎你》。

作为北京奥运会倒计时100天的声音符号，《北京欢迎你》是以“同一个世界，同一个梦想”为主题，以北京普通人家的视角，采用了具有北京特点的传统歌谣形式。

（运用五声音阶写成，配合民族传统乐器三弦的演奏，将“我家种着万年青，开放每段传奇，为传统的土壤播种，为你留下回忆”的心声娓娓道来，表现了北京人用自信的姿态迎接奥运会的到来，用友好的态度欢迎五湖四海的宾朋来到北京，使之享受奥林匹克带来的快乐与激情，感受古老而又现代的北京的城市气息。）

《北京欢迎你》这首歌从3月初提出创意到制作完成只历经一个半月的时间，录音素材文件却达11G之多，小柯更是在5天之内就制作完成。两个星期之内完成100位歌手的录音、平面摄影与北京奥运祝福访谈，6天完成所有的后期制作，仅纪录片拍摄的素材就达7000多分钟，有200多名工作人员为其诞生付出了辛勤与汗水。

在创作过程中，每一个参与着都无怨无悔为奥运无私的奉献自己的热情和汗水。很多歌星都是听说这个活动后主动报名参加的，有的还是推掉了商演，自费专程来京参加录制。他们在工作中，对奥运所表现虔诚的态度，感动激励着现场的人们。

二、听一听

1、初听《北京欢迎你》。

思考：既然是北京欢迎你，不是山东、湖北欢迎你，那北京有什么特点？

找出作品中的北京元素？包括伴奏、歌词、旋律上

（北京特点的传统歌谣，民族传统乐器三弦的演奏）

2006年单弦单（一种演唱形式，弦源于北京，又称单弦牌子曲。）被列为首批北京市级非物质文化遗产，2008年进入国家级非物质文化遗产名录。

京剧

布谷鸟的叫声的腔调是音乐的开始，

画面上出现的是面人，风筝，年画，太极拳，太庙等等。

2、完整聆听，思考歌曲分为几个乐段？

提醒：歌曲表现要素没有变化就是一段体，有了变化就是多段体。

三、找一找

打开书22页，我们以第一个乐段为例，来具体分析一下歌曲。

1、首先老师问大家我们常说的音阶有几级？（音乐由哪几个基本音构成）

1234567

把学生分为7个组，每个组的同学负责找一个音，在第一乐段找到了就起立。

通过寻找发现，没有4、7两个音，起立的这五个音构成了全曲，我们把12356 构成的音阶叫做“五声音阶”

五声音阶是中国传统音乐中最常用的调式音阶（茉莉花就是用五声音阶写成）

古人给它起名为“宫商角徵羽”

四、看一看

1、看《北京欢迎你》众星合唱版视频，从视频中能体现更多的北京元素，通过歌词内容结合视屏中每位明星的演唱状态，你感受到了什么？

音乐上：娓娓道来，亲切自然

内容上：大国风范，热情好客

精神上：奥运精神，更快、更高、更强

五、唱一唱

我们来一起演唱一下，（有感情主人翁是的姿态）

学习效果评价设计

评价：在聆听及问答环节给表现好的同学及时作出评价表扬，促使大家都向他学习，在表演环节为了不打断学生表演，采用给同学点赞，竖大拇指的方式给与鼓励。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.教学思路上：更为清晰，分为了五大板块，分别是：一、学一学，二、听一听、三、找一找、四、画一画、五、看一看。将音乐学习中的听、唱、表演结合在一起。

2. 任务设计上：带着问题三次聆听，后思考不同层面的问题，一层：找出北京元素；二层：划分音乐结构；三层：感受音乐内涵。

3. 学习方式上：注重学生自主学习，启发学发掘音乐中的北京元素，利用多媒体教学，播放视频，音频，让学生更好的感受音乐的魅力。

4.

学科之间整合：将音乐学科与舞蹈、语文学科紧密结合在一起。利用学科间的优势促进音乐课堂更好的进行。

教学反思：

1.

教学环节上：加深优秀价值观的渗透，在聆听玩非洲音乐后，总结提升一下，对比不同文化、不同人文背景下的两首音乐的旋律特点。在时间允许的情况下，加入演唱环节，让同学通过自己表演，一遍唱一遍做“开放迎接的”姿态，主动去感受音乐内涵，而非老师直接告知学生。

2.

教学设计上：在介绍北京元素时，单弦和三弦可以给学生出示图片或视频进行展示，以便学生更好地感受了解两种知识的不同。

3.

教学进行中：要时刻注意形成性评价与总结性评价相结合，时刻关注每一个孩子的进步，并及时给予评价奖励。音乐教学的特点就在于，音乐是时间的艺术，音乐评价不可以打断音乐的进行，所以可以采用竖大拇指的方式来用肢体语言给予学生奖励。