1 认识太阳课堂实录【2】

《认识太阳》教学设计

安阳市内黄县六村乡第一小学 袁素芳

【学习目标】

1、初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。 2、从生活中了解人们对太阳能的利用。

3、学会用测量工具进行测量观察，采集数据，并做简单记录。 4、在学习活动中我能感受太阳与人类的密切关系。

【教学重难点】

事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。 【教学准备】

教师准备：选择晴朗的一天下午2点，5个小组在老师的指导下在学校操场录制视频资料《向阳处和背阴处温度测量情况》：用温度计测量向阳处和背阴处的温度，并记录下来。学生在进行测量和调查活动时，建议在操场或校园内要布置好学生活动区：向阳地区、背阴地区。各活动区之间位置要适宜，既要注意避免各活动区之间的相互干扰，又要注意尽量在教师的监控范围之内。 【教学过程设计】

一、引入

（1）导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜我是谁？ 大圆球，天上挂，它的本领可真大；又发光，又发热，万物生长全靠它。

生：太阳

思考：

关于太阳我们知道哪些知识？

学生自由发言。

你想对太阳有进一步的了解吗？

（2）揭题今天我们一起学习第四单元第一课《认识太阳》

（3）展示目标并解读目标。

二、探究新知：

（一）认识太阳

自主学习37-39页完成自学习题

1、太阳是一个能自己（ ）的巨大球体，它给我们带来了（ ）和（ ）。

2、太阳的

表面温度达到约（ ）℃，内部温度高达（ ）℃到（ ）℃。

3、太阳的体积很大，大约是地球的（ ）倍。

从地球到太阳的距离约（ ）千米。

学生展示，并朗读记忆。

（二）观察活动“太阳给我们带来光明和温暖”

（1）播放视频资料《向阳处和背阴处温度测量情况》

测量后小组成员再共同讨论向阳处和背阴处温度不同的原因，并做好汇报的准备。

向阳处和背阴处温度比较表

序号

时间

向阳处

地点

1 2 3

温度

背阴处

地点

温度

我发现

结论：向阳处的温度比背阴处的温度高。

感受：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。

有时太阳光非常刺眼，所以在观察太阳时，正确地进

行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。

（三）播放课件：

1、太阳表面6000℃时会是什么样子的吗？

水沸腾变成水蒸气100℃，钢铁溶化成铁水1535℃，

钢铁融化变汽2450℃

通过对比，感受想象太阳高达6000℃时的样子。

太阳的表面火舌翻卷，热浪升腾，太阳每时每刻都在释放着巨大的太阳能，其中只有很少的一部分能到达地球，却已足够满足地球上一切生物生命活动的需要了。

2、：太阳有多大？

3、太阳离我们有多远？

以每小时5千米的步行速度到太阳大约要3400年

以每小时20千米的骑车速度到太阳大约要850年

乘坐每小时200千米的火车大约需要85年

乘坐每小时900千米的飞机大约需要20年

4、太阳的年龄：

太阳是银河系中的一颗恒星，是离我们最近的一颗恒星。太阳系中所有的行星都在围绕着太阳公转。太阳大约有50亿岁了，估计它的寿命还有50亿年呢。。。。

（四）太阳能的利用

“太阳能的利用”，这部分老师搜集了身边的太阳能利用的图片，如：塑料大棚，太阳能路灯，太阳能发电站，太阳能热水器。教学是学生展示事实和证据的过程。学生展示自己了解的太阳能的知识，建议让学生充分发言，表达自己的观点，展示自己准备的资料。教师最后进行适当的补充。

通过展示让学生认识到：太阳能的利用有植物的光合作用、人的日光浴、晒衣服、太阳能热水器、太阳灶、太阳能暖房、太阳能发电

站、

太阳能汽车、太阳能电池等。太阳不光是日常生活离不开，也逐渐成为新的主要能源。

（五）达标小练习：

我会填空：

1.太阳是个自身能够（ ）、（ ）的大球体，他给我们带来了（ ）和（ ）。

2.太阳的光照非常强烈，向阳的地方温度( ）， 背阴的地方温度（ ）。

太阳能热水器是一种把太阳能转换成（ ）的设备。

我当小法官。

1.现在，人们对太阳能的利用已经十分普遍了。（ ）

2.夏天人们穿浅色衣服，仅仅是因为浅色衣服比深色的漂亮。（ ）

3.如果没有太阳，那么地球上也就不会有生命了。（ ）

（六）课堂小结：学生谈收获。

拓展活动：哪个热得快？

课外探索：

太阳是神秘的，还有很多知识值得我们去探索，去发现，课下继续搜集关于太阳的资料，办一份以太阳为主题的手抄报。

附：

【板书设计】

认识太阳

太阳：发光发热的巨大球体，它给我们带来了光明和温暖。

太阳能的利用：植物的光合作用

太阳灶

太阳能热水器

太阳能发电站

太阳能汽车 日光浴

晒衣服