2.色彩的调和特级教师教学实录

科目：美术

年级：五

课题：2色彩的调和

执教者：

设计者：高玉铭

教学内容分析：

《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在六十度范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色。

知识与技能：引导学生学习色彩调和的知识，理解色彩调和的含义，运用色彩的视觉规律进行创作活动。

教学目标

过程与方法：通过欣赏、对比等方法，分析大自然中、绘画及设计作品中的相互协调的色彩，感受色彩调和的美，能够运用色彩调和知识创作美术作品。

情感态度价值观：培养学生感受色彩的美，热爱生活的情感及能能用色彩知识服务于自己的生活。

学情分析：

作为小学五年级的学生，因为本册前一课刚学过《色彩的对比》，学生有了一定色彩知识。那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，让学生更好的理解色彩的瞬息变化，了解到色彩的丰富知识，从而更喜欢色彩。

教学重点：感受调和色彩的美感，学习调和色彩的知识。

教学难点：大胆利用色彩调和知识进行美术作品的创作。

教学过程

一、激趣导入新课

提问学生：你们见过变色龙吗？展示图片

观察变色龙有什么特点？

变色龙为什么要变色？

变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？

你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象？

通过讨论，让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。

二、复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的含义。

1、初步感悟对比色彩和调和色彩的不同

谈话激趣：同学们，老师带来两幅画，小组讨论它们从色彩对比上给你怎样不同的感觉？

教师出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉。

2、观察探究什么是调和色彩

展示图片，学生在色相环中找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。教师可以引导学生通过探索得出结论：一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。

三、清晰界定邻近色和同类色的含义。

展示图片感悟同类色和邻近色

色彩的调和包含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。

出示典型风景或者色彩设计图片，通过观察、对比等美术活动，让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。

同类色它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。

邻近色，比如朱红与橘黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色；橘黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。在色轮中，凡在六十度范围之内的颜色都属邻近色的范围。

四、欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。

以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。

向学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？

主要色调是什么？

通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它能够使整个画面色彩协调统一。

五、创作实践

1、谈话：你想表达什么感受？画什么内容？用那些色彩去搭配更合适？引导学生小组讨论交流自己的设想。想一想：怎样让它的色彩造型更

突出。

2、要求：运用调和色彩进行色彩创作，老师巡视指导。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调，学生作品完成后，可进行展览讲评。

六、展示评价提升自己

组织学生展示自己的作品，互相欣赏。思考：作品主要用了哪些色彩？这样搭配是为了突出什么？表达什么？自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受色彩调和的美感。