11 水位为什么会升高说课稿【一等奖】

《水位为什么会升高》教学设计

教学目标：

1、应用已有的知识和经验，对所观察到的现象（水位升高）作假设性解释。

2、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。

3、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。

4、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。

5、敢于大胆想象。

6、关注日常生活中的科学问题。

教学准备：

烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、玻璃管、红墨水、硬币、开水、冷水、带盖的小瓶、水槽、气球、钉有铁钉的木板、食油

教学过程：

一、实验设疑，提出问题

教师发给各组对上一课的实验装置作了调整的烧开水实验装置图，引导学生操作实验（应让学生按步骤操作，注意安全，以免烧伤、烫伤），并观察实验现象，然后说出观察的结果。主要环节有二个：

1、学生活动后做出回答（水受热时水位升高了）。

2、这是为什么？教师引领学生根据所观察到的现象，进行深入研究。

二、实验探究，获取事实

在教师的指导下，让学生利用教材中提供的实验材料，自己设计实验和做实验。

1、小组讨论，设计实验

教师提示：选材料时应注意什么？所选的材料准备用来干什么？是否简单可行，会不会影响观察实验现象？

2、操作实验，观察现象。

教师根据学生自己动手设计的实验，让学生根据自己的想象和设计进行操作。对不同的设计方案进行小组间的指导分析，以便寻求简便可行，行之有效的实验方法。

对好的方法予以奖励，对不够完善、不可行的方法提出补充、修正。

学生操作实验时，教师提出：观察到了什么现象？（把小瓶放入开水中，玻璃管中的水面迅速上升；把小瓶放入水槽的冷水中，玻璃管中的水面迅速下降）此现象比较明显，学生认真观察，不难发现。教师根据学生回答的实验现象，让学生动脑想一想：这个现象说明水有什么特点？只要有学生能够说出：水受热时体积增大，受冷时体积缩小这一相近意思即可。

三、实验拓展，分析记录

1、教师提出：其它的物体是不是也有这样的特点呢？

生带着疑问，根据教材中所提供的材料再次自主研究。

让每组学生分别用“食油、气球、装有空气的烧瓶、硬币”自主交流讨论，设计实验。

2、分工合作，操作实验

各小组分工明确，一人做实验，一人记录，其余人观察实验。

第一组材料：热水、冷水、装有油和牛奶的小瓶、一个空烧瓶口上固定了一

个气球。可做液体、气体热胀冷缩实验。

第二组材料：酒精灯、冷水、硬币、钉有两个钉并使硬币能恰好通过的木板。用来做固体热胀冷缩的实验。

3、整理实验，分析记录

各小组将本组实验结果填写到记录表中

研究的物体

水

油

空气

硬币

受

热

受热方法

放入热水中

放入热水中

放入热水中

用火烧

出现的现象

水位升高

油位升高

气球鼓起

穿不过铁钉

受

冷

受冷的方法

放入冷水中

放入冷水中

放入冷水中

浸入冷水中

出现的现象

水位下降

油位下降

气球萎缩

穿过铁钉

四、分析现象，归纳结论

1、各小组交流讨论实验现象，形成自己的结论。

2、各小组派一人说出自己的结论。

3、学生在教师指引下，得出最终结论：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。

五、拓展延伸，说说生产生活中的热胀冷缩现象

1、让学生大胆想象，自主发言。

2、给予发言积极、答得又对又多的学生以奖励。

3、指导学生说出教材中列举的三种现象。

一是电线在炎热的夏天会松一些，到了寒冷的冬天就变得紧一些；

二是踩瘪的乒乓球，浸入热水中，就会鼓起来；

三是造桥时，都设计有收缩缝。

4、教育学生关注生活中的科学问题，只有学好了科学，才能应用科学为人类造福。