1 开开心心上学去课件配套优秀公开课教案设计

《开开心心上学去》课例分析

光启小学

沈波

2017.8.28 教材分析

《开开心心上学去》是《道德与法治》一年级第一学期第一单元《我是小学生啦》的第一课，课程标准对于新入学学生的适应能力培养有明确要求，而本课就是依据课程标准中“健康、安全地生活”的第11 条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。作为单元的第一课，在单元教学中具有铺垫、引领的作用。本课侧重引导学生形成对新角色、新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中生活学习作准备。

从本课内容组成上看，分为两个部分。第一部分，“上学啦，真高兴”，围绕这个核心价值目标，教材依次设计了以下内容：上学前，学生与家人共同对入学的心理准备、意义认识、身份认同的场景；上学路上，两种不同心理情绪的表现；进校门、进教室、在课堂，学生对于新身份的进一步认同，对新生活的期待。这些内容的设计旨在针对学生刚刚入学的不同心理，帮助他们感受自己角色的转换，身份的认同，逐步适应、喜欢上小学生活，获得积极愉悦的心理体验。第二部分，“爱新书、爱书包”，教材内容主要通过两个场景予以表现：场景一，课堂上，老师发新书学生看新书，通过不同人物的对话与表现，提出行为要求、引导礼仪、承认差异、减少焦虑，并引发保护书本的互动开放环节；场景二，看看书包、理理书包，通过展示书包，学生在体会家人对自己的期待与爱的同时，明确不带与学习无关的物品来校，进一步规范行为，并通过整理书包的活动爱惜学习用品。第二部分的内容设计能够引领学生尽快地适应小学生活，对今后的学习充满好奇，同时也初步培养了学生养成自己的事情自己做的好习惯。

目标设计

进入小学学习，对新入学的学生来说，是一个重大的人生改变，他们一方面对此充满了好奇与期待，另一方面也有不安与惶恐。而他们，年龄比较小，加上家庭生活中普遍缺少参与家庭劳动的机会，动手能力比较弱，再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱。

鉴于以上几点，结合教学内容，将本课的教学目标制定为：

1.理解小学生身份，以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。

2.认识书本，学习整理书包，感受家人的期待与关爱，爱惜学习用品，珍惜学习生活。

教学重点、难点：

以积极的心态认同小学生的身份。

教学活动设计：

课时安排：二课时

第一课时

课时教学目标：

1.体会成为小学生角色的变化，认同小学生的身份。

2.以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。

课时教学重点、难点：

以积极的心态面对上学生活，克服不良情绪。

课时教学过程：

活动一

谈谈说说

认识新身份

1.谈话导入。

师：小朋友们，上课铃一响，你们都安静地坐在教室里等待上课，每个小朋友都坐得端端正正的，真有小学生的样子。（板书：小学生）

2.引导学生谈谈成为小学生的感受。

师：成为了小学生，你觉得怎么样？为什么（有这样的感受）？

指名交流。

同桌交流。

3.现场统计，成为小学生积极情绪和消极情绪的学生。

4.了解产生不良情绪的原因，并针对问题，帮助缓解克服不良情绪。

（预设：可能学生所反映的情况不属实，尤其是消极情绪的学生，可以现场模拟一个消极情绪的学生，通过帮助模拟人物来解决现实问题。可能有的问题：不认识小朋友，孤独害怕；不适应新环境和新要求；学习上遇到了困难。）

5.小结并板书。

板书：我是

上学真高兴

活动二

说说演演

认同新身份

1.过渡：

成为小学生，就意味着我们长大了，可以完成很多以前没有做过的事。

2.情景模拟，引导礼仪，规范行为。

情景一：进出校门（逐一引导学生了解如何有礼貌规范地进校门）

（1）教师现场指导一个学生进出校门

（2）同学互相练习。

（3）指名演练，点评。

（4）学生逐一演练。

情景二：进教室

（1）教师现场指导一个学生进教室

（2）同学互相练习。

（3）学生逐一演练，并及时点评。

情景二：上课常规训练

（1）教师现场指导学生坐姿、站姿、举手发言要点。

（2）集体游戏训练，并及时点评。

3.谈谈这节课的收获。

4.小结并板书。

板书：1.开开心心上学去

5.作业布置：

每天进校时，积极做到礼貌进校门。

相关评价方法：

进校时，积极做到课堂中学习的进校礼仪，获得笑脸章，定期（每周）结算笑脸章，评选礼仪之星，在板报中予以体现。

附课时板书设计：

1.开开心心上学去

我是小学生

上学真高兴

第二课时

课时教学目标：

1.认识书本，爱惜学习用品。

2.学习整理书包，感受家人的期待与关爱，珍惜学习生活，悦纳新身份。

课时教学重点、难点：

爱惜学习用品，珍惜学习生活，悦纳新身份。

课时教学过程：

活动一

认书本

爱书本

1.导入：

师：上课铃一响，小朋友们安安静静、端端正正坐在座位上等待上课。这节是什么课？

指名回答。

2.找找《道德与法治》书。

3.说说是怎么找到这本书的？

指名交流。（预设：读文字；看图片）

4.游戏：听指令

找书本

你还能找到其他书本吗？（教师请学生依次找出语文、数学、英语书，放在桌上）

5.说说自己最喜欢的书本，并说说喜欢的理由。

6.指导行动，爱护书本。

喜欢它，就要保护它，我们可以怎么保护它呢？

（1）爱护书本第一步：包书本（为什么？怎么做？）

（2）爱护书本第二步：轻翻书（为什么？怎么做？）

（3）爱护书本第三步：不乱涂（为什么？怎么做？）

（4）爱护书本第四步：规范放（为什么？怎么做？）

7.小结并板书。

板书：爱书本

活动二

理书包

爱书包

1.过渡：

我们除了要爱护书本之外，还要爱护好我们的书包呢！

2.展示书包。

学生找到一个小伙伴，介绍自己的书包。（谁买的；笔袋、垫板、书本、饭袋、纸巾、抹布等物品分别放在什么位置）

3.说说为什么要爱护自己的书包？

预设：寄托了家人对自己的期望与关爱

4.指导整理书包。

（1）教师示范。

（2）指名学生现场整理，及时点评。

（3）分组整理书包，其他小组同学点评。

5.检验整理书包情况。

教师报物品名称，学生从书包里拿出物品，并听老师指令放入桌肚指定位置。

6.说说规范整理书包的好处。

7.小结并板书：

板书：爱书包

我能行

8.作业布置：

每节课后，保持桌肚、桌面整洁，放学时快速、安静、有条理地整理书包。

相关评价方法：

五人一组，定期互查桌肚、桌面，放学时检查书包整理情况，评比整洁桌肚、桌面、书包，每周评选整理之星，在板报中予以体现。

附课时板书设计：

1.开开心心上学去

爱书本爱书包

我能行

整体板书设计：

1.开开心心上学去

我是小学生

上学真高兴

爱书本

爱书包

我能行