2 我们有精神ppt课件教学实录

《我们有精神》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：小学一年级《道德与法制（下册）》第组

主 题：我的好习惯 课 时：第二课时

授课对象：一年级学生 设

计

者：毛燕/郑州市惠济区东风路小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。

2.教材分析

《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

3.学情分析

年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

学习目标

1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。

2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。

3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。

评价任务

1.通过绘本故事的阅读，完成目标一。

2.通过活动小体检，知道精神好对健康的重要性，完成目标二。

3.借助阅展示台的活动，完成目标三。

教学过程

教学环节

环节一

阅读绘本

新课导入

5分钟

活动：

阅读绘本《投票》小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。

（完成目标一）

环节二

学习新课

20分钟

教学活动

评价要点

孩子们都喜欢阅读绘本故事，抓住孩子们的兴趣。

（评价任务一）

活动一

（10分钟）

通过对比发现错误的姿出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。你从这两张对比势对身体的危害。

图中发现了什么？说说有精神对我们有哪些好处？

活动二（10分钟）

（评价任务二）

1.说说不正确的姿势的危害？

2.判断图片中姿势的对错，并帮他们改正过来。

3.出示医生的话。

（完成目标二）

活动（10分钟）

1.观看《弟子规》视频，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？

2．和同桌学学做做。

3. 怎样才能每天都有精神。请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。

（完成目标三）

小结：良好精神面貌有利于健康，也是对别人的尊重。从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!希望天天这样做，个个有精神，讲文明，利健康，展示出小学生的精神风采，做一个充满精神和活力的文明小学生。

2．我们有精神

有精神才好

我们天天有精神

观看视频让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。

（评价任务三）

环节三

10分钟

环节四

课堂小结

5分钟

附：板书设计