3 我不拖拉设计意图

《我不拖拉》教学设计

学科: 道德与法治 授课年级: 一年级 教师姓名: 张芹香 2018 年4月 20 日

章节名称

一年级上册第3课《我不拖拉》

学时 1 课时

《我不拖拉》本单元旨在走进孩子们中间，和他们谈话，教他们体验，分享他们进步的快乐，并和他们一起放飞自己的理想和心愿，我不拖拉，通过系列活动，旨在让孩子们了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐学习，抓紧时间，掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病，学习本课的一年级的学学习内容分析

生，在生活自理方面常常出现做事拖拖拉拉，没有计划性的毛病，这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以有必要指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性，并教给他们，把事情做得又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中，逐步养成做事不拖拉的好习惯，积极愉快的健康生活。

对于一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生普遍存在做事没有计划、拖拖拉拉的学习者分析

现象。在学习上，表现为写字、做作业动作比较慢；在家里，则表现为老是被家长催着做事情。拖拉行为看似不是什么大事，但会因此引发亲子关系的紧张引发学生的负面情绪。因此，让学生深刻认识做事拖拉造成的危害，进而初步养成不拖拉的习惯。

【知识与技能】学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

教学目标

【过程与方法】通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

【情感、态度、价值观】通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

教学重点

通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。

让学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

教学难点

【教具准备】课件、《寒号鸟》的故事。

教具学具

【学具准备】

1

顺序

媒体类型

1—3 4-12 教

学

媒

体

分

析

13-21 22-27 28－30 PPT PPT PPT PPT PPT 媒体内容要点

故事

拖拉的事例

教学作用

占用时间

媒体来源

Ａ

10´

3´

8´

5´

5´

自制

自制

自制

自制

自制

Ｃ

拖拉造成的后果

G 果

总结拖拉的办法

K 诗词名言

Ｊ

媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）

道德与法治课以儿童生活为基础，儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在《我不拖拉》这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我教育”这一基本理念，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的猜谜、情教学策略

境表演等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验感悟，了解做事不拖拉的危害，形成珍惜时间、抓紧时间的意识，使学生生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，整个教育活动中，老师则充分发挥组织、引导作用，促使学生积极主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。

教学流程

活动一：故事导入，感知拖拉

1.播放《拖拉鸟》的故事动画片。

师：同学们知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”么？

2.揭题。板书课题。

【设计意图：巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。】

活动二：联系实际，了解拖拉

1.找找身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？

教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图。

2

2.学生以小组为单位，先观察再交流，推举发言人进行集体交流。

3.拖拉的毛病会带来什么问题呢？同学们猜一猜。“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？

4.师现场采访同学：如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

师总结：做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 5.学生思考：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示图片。）

学生思考后汇报。

6.教师出示3幅图片，师生交流想法与感受。

师小结：拖拉真是害己又害人啊! 7.师播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种；

学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？

教师相机板书：不拖拉

【设计意图：有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，引导学生发现生活中存在的拖拉问题，从中明白拖拉带给我们的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。】

活动三：真情体验，告别拖拉

1.猜谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。

（出示闹钟）

2.一分钟限时游戏，师明确规则。

（学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访）

3.启发学生发现“不拖拉”的窍门。（板书：做事专心、抓紧时间）

师总结：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。（板书：讲究方法）

4.采访跳绳没有获奖的同学:刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？

5.如果都像这位同学一样。（板书：坚持）

6.小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。

（学生看教材第12页。）

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生说一说小明的好办法是什么？你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？

师小结：从小就要学会不拖拉。

7.老师送给大家一首《明日歌》，大家知道这首诗的意思吗？

师：祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。

【设计意图：细节决定成败，行动是关键，这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的游戏、比赛活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。】

板书设计： 我不拖拉

做事专心、抓紧时间、讲究方法

课后反思：

我讲授了《我不拖拉》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了拖拉的后果，学会了合理安排自己的时间，孩子们的学习效率很高。

在让学生说拖拉议拖拉过程中，我注重学生的引导，扎实开展活动，由于学生对自我的认识存在一定的难度，为此借助明明这个假设人物，一步步引导学生去对照自己，但在这个过程中注重榜样的示范和带领作用，提高学生的思辩能力，在活动中过渡自己的生活，又是一个生活性。

在本课的教学中，我多次组织合作探究、小组讨论、交流体会、游戏比赛等活动，使学生在活动中体验、感悟，注重了激发学生的学习兴趣，让学生体验到了拖拉造成的严重后果，唤醒了地学生珍惜时间的意识，使其产生了强烈的珍惜时间的愿望，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

改进措施：

1.我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。

2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。

教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。

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