七 角的初步认识（通用）PPT配套教学设计内容

《认识角》教学设计

教学内容:苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。

教学目标:

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念,

4.积极参与数学活动,提高学习数学的兴趣。

教学重难点:初步认识角,知道角的各部分名称是教学的重点,能在平面图形中辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

教具准备:课件、三角板

学具准备:三角尺、长方形纸、两张硬纸条、图钉一个

一、操作感知,导入新课。

(课件出示)

1、师:小朋友们,用小棒摆过图形吗?给你4根同样长的小棒,你能摆出什么图形? (是的,4根同样长的小棒可以摆出一个正方形或一个平行四边形)

师:去掉1根,3根同样长的小棒,你又能摆出什么图形?

(对,3根同样长的小棒可以摆出一个三角形)

师:再去掉1根小棒呢?只剩下2根同样长的小棒,你还能摆出什么图形呢?

你认识这个图形吗?这就是我们这节课要认识的新朋友“角”。(出示课件)(板书:认识角)

2、师:今天是小明同学的生日,小红和小亮正在一起做一些漂亮的手工作品,准备送给他作生日礼物,我们一起来瞧瞧!(课件出示主题图)

师:这些物品中也藏着我们的新朋友角,(课件出示:剪刀等)咱们一起努力,把它找出来,好吗?

师:剪刀上的角藏在哪里?谁能把它找出来?他找的是这个角,你们说对吗?

三角尺上你能找出几个角呢?钟面上有角吗?在哪儿呢?

师:小朋友们真了不起,找出了这么多的角。(出示课件)如果我们给这些角脱去外衣,再用弧线标上角的标记,就成了数学上的角。这三个图形都是数学上的角。

二、自主构建,学习新课

1、抽象角,建立表象。

师:我们一起来玩一玩三角板,摸一摸上面的三个角,都有什么发现?

(我们有小朋友发现三个角都很尖)

师:我们用这个角的尖尖扎一下自己的手心,你们又会发现什么?

(是呀,用小小的尖尖扎手心后会留下一个小圆点,这个小圆点我们数学家给它取了个名字,叫做角的顶点。(在黑板上画出顶点并标出来),这就是一个角了吗?当然不是,这只是角的一部分。

师:再像老师这样摸一摸角的这两个地方,有什么感觉?

(很舒服,平平的,直直的)对,这平平的,直直的两条线,数学家们也给它们取了个名字,叫做角的两条边。(在黑板上画出角的两条边并标记)

师:这就是数学王国中的角。请仔细观察,老师画的这个角和屏幕上的三个角相比有什么相同的地方?

(是的,它们都有一个顶点和两条边,角就是由一个顶点和两条边组成的图形。一般用一条红色的弧线标出角。)(出示课件)我们一起伸出小手来比划一下一个完整的角。师:小朋友们认识了角,知道了角的特征,想一想,看一看,在教室里哪些物体的面上也藏着角呢?我们两个人一组一起来找,找出一个角后,再指一指它的顶点和两条边,听明白了吗?((出示课件)

师:都说完了吧,其实在我们身边还有很多很多的角,只要我们做生活的有心人,你会发现角无处不在。

师:请大家拿出两根小棒,搭出一个角,指给同桌看一下角的顶点和边分别在哪里。2、辨一辨角。

师:现在请小朋友们闭上眼睛想一想,角是什么样儿的?角有几个顶点?顶点又是什么样儿的?角有几条边?边又是什么样的?

(1)“想想做做”第1题瞧,这几位小朋友,都争着说自己是角呢,请你做个小裁判吧。(手势回答)

(2)“想想做做”第2题看,这几位图形宝宝的身上也藏着角呢,(读题)打开课本第68页,小小统计员们快快行动起来吧,完成在书上。(指名回答)

3、做一做角。

看来这位新朋友跟咱们越来越熟悉了,老师给你们准备了一些材料你们能动手做一个角吗?那赶快动手试一试吧。成果展示:请你向大家介绍一下你的角,它的顶点和边在哪儿呢?他说的对吗? (活动角)现在老师要加大难度了,谁有办法让这个角变大一些?生演示。

师:你是怎样把角变大的?【是呀,把角的张口变大角就变大】

师:你能让角变小吗?(生做)又是怎样把角变小的呢?【把角的张口变小角就变小】

原来角能变大也能变小呀。找找看,平时我们在哪些物体的面上也看到过这样可以活动的角呢? (出示想想做做3)打开纸扇,角有什么变化?合拢剪刀,角又有什么变化?

师:请看屏幕,(出示课件)钟面上也有这样可以活动的角哦,转动钟面上的时针和分针,两根针就能形成大小不同的角。这三个角谁最大,谁最小?

(我们可以一眼看出第一个钟面的角最大,第三个钟面的角最小。)

三、联系实际,学以致用

师:(课件出示想想做做4)这张长方形的纸上有几个角?你能用它折出大小不同的角吗?(生活动后交流)注:交流时要指出折出的角在哪儿。

四、小结收获,拓展延伸

师:这节课每个小朋友都开动了脑筋,通过我们的指一指、做一做、摸一摸、折一折等活动获得了许多角的新知识,老师真为你们自豪。

师:同学们,其实角不仅在数学中被应用,在生活中也被广泛应用。古今中外许多建筑都利用角的特性,下面就让我们一起来感受它的奇妙和美丽吧!(出示课件:伴随着悠扬的音乐,欣赏建筑物)

师:这节课就上到这里,下课。