小数的性质含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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小数的性质一、教学目标1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.二、教学重点让学生理解并掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-03-29 19:44:00

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学校：开平市龙胜镇张桥小学

小数的性质含PPT的教学设计及点评

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2018-03-29 19:44:00

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关键词：小数的性质含PPT的教学设计及点评

正文

小数的性质

一、教学目标

1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.

2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.

3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.二、教学重点

让学生理解并掌握小数的性质.教学难点

能应用小数的性质解决实际问题.

三、教学过程

一、创设情境,引出问题

在商店里,商品的标价经常写成这样:

问题:这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?

2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?

预设:学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释:

2.50元就表示2元5角0分,2.5元就表示2元5角,所以它们是相等的。

二、探究小数的性质

(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

问题:1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条,并进行标记。

2. 比较量得的三张纸条的长度,并说一说你有什么发现。

监控:量得的三张纸条长度相等。

(二)比较0.3和0.30的大小

(三)发现规律,得出结论

问题:从上面的例题,你发现了什么规律?

小结并得出小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

三、联系生活,巩固性质

(一)解决生活中的问题

(二)知识对比,揭示真谛

(三)巩固练习

四、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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