2、直角的初步认识公开课教案（教学设计）

直角的初步认识

中华园小学金静

一、先学探究

1、同学们,我们上节课认识了直角,老师想看看同学们学得怎么样,你们有信心吗?出示题目,判断下面各图哪些是角,哪些不是角,是角的,指出它的顶点和两条边,不是,,请说说为什么?

2、看来同学们掌握的的确很不错,老师很高兴。现在,请同学们拿出这把三角尺(投影出示),请同学们指出这把三角尺上的角(学生上台板演)。

提问:你能找出其中最大的角吗?哪一个?同桌之间将两个角放在一起比一比。

二、交流共享

1、认识直角

(1)提问:刚才你们两找的的角谁的大?(一样大)你们两呢?(也一样大)教师指出:三角尺中最大的角都是一样大的,我们把它叫做直角。(板书直角) (2)每人拿出另一把三角尺,现在找出这个三角尺上最大的角,和刚才的直角比一比,怎么样?所以它是什么角?(生:直角)

(3)请同学们用手指描出这两个直角,摸一摸它们的两条边,感受一下直角的两条边的位置关系是什么样的?

(4)请同学们拿出长方形纸和正方形纸,提问:你能找到直角吗?有几个?学生上台板演。

师指出:为了表示这个角是直角,我们数学上有个特定的符号,用直角符号“┐”标出来,你能像老师一样,把你长方形纸和正方形纸上的直角用直角符号标出来吗?

(5)画直角

刚才我们已经认识了直角,现在老师想在黑板上画一个直角,你有什么好的方法吗?(生:用三角尺上的直角画或者长方形纸上或正方形纸上的直角)教师示范画直角,表上直角符号,同学们,你能像老师一样用三角尺在纸上画一个直角吗?

(6)你觉得你画的这个直角和长方形纸或正方形纸上的直角一样大吗?请你

们比一比,动画演示,得出:所有的直角都相等。

(7)判断直角的方法

通过刚才的对比,我们知道,所有的直角都是相等的,所以,我们判断一个角是不是直角时,我们可以用我们手中的直角,比如三角尺上的直角去对比,投影展示对比过程,一靠二移三重合四看,所以这是直角吗?(不是)

(8)练习

你学会这方法了吗?现在请同学们完成书本87页上的第4题,下面图形中哪些是直角?是直角的标出直角符号。

(9)看来同学们都已经认识了直角,现在,同学们能找出这个教室里哪里有直角?

2、认识锐角和钝角

师:同学们观察的真仔细,找出了那么多生活中的直角,在生活中,只要做个有心人,就可以随时随地的发现他们。

瞧,钟面上随着时针和分针不停的运转,它们之间就形成了大小不同的角(出示例3),你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗?

生:第一个角是直角。

师:是不是呢?我们来检验一下,怎么检验?

师:第二个角是不是直角呢?(动画演示验证过程)噢,这个角它比直角(出示:这个角比直角小)像这样比直角小的角,还有一个名字呢,叫做锐角。(板书:锐角)跟着老师读一读。锐角和直角比,它比直角怎么样?

生:它比直角小。

师:第三个角是不是直角呢?(动画演示验证过程)噢,它比直角大。像这样的角,它还有一个名字,我们把它叫做钝角。(板书:钝角)跟着老师读一读。钝角它都比直角()。

师:我们又认识了两个新朋友。请小朋友把眼睛闭起来,想象一下,锐角什么样子?(尖尖的,比直角小)那钝角呢?(比直角大)记住它们的样子了吗?好,睁开眼睛。

师:看,这是一个什么角?(活动角演示:锐角)现在呢?(活动角演示:转成直角)现在呢?(活动角演示:转成钝角)现在呢?(活动角演示:钝角)

提问:通过刚才的演示,你能说说锐角直角钝角他们三个角有什么关系吗?

小结:刚才和大家认识了直角锐角钝角,有的时候看不出是什么角时,可以借助三角尺上的直角去比一比来判断,如果没有三角尺,你会判断吗?还可以用什么来对比(长方形正方形)

三、巩固练习

1、现在,我们用学到的知识来判断一下下面哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角?书本87页第3题

2、同学们,你们长大以后想做什么?现在老师这边有6个选择,老师想用今天的知识考考大家,看看你们有没有可能实现自己的理想?ppt出示题目四、课堂小结

看来,同学们都很厉害,只要从现在开始努力学习,老师相信你们一定可以实现自己的理想。好了,今天这堂课我们就学到这里,我们俩回顾一下,通过这节课的学习,你学到了哪些知识?

板书:直角的初步认识

锐角<直角<钝角