4的乘法口诀教案公开课一等奖｜教案在线预览

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4的乘法口诀教学设计教学要求:使学生学会并熟记4的乘法口诀,能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。教具:例3投影片(或图)一张。教学过程:(一)准备练习1.看卡片,用乘法口诀算出得数。3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2 其中“3×2”要求说出算式的意思,用哪句口诀计算,这句口诀表示什么意

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所属课文：4的乘法口诀

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2018-05-25 13:22:00

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4的乘法口诀教案公开课一等奖

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4的乘法口诀教学设计

教学要求:使学生学会并熟记4的乘法口诀,能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。

教具:例3投影片(或图)一张。

教学过程:

(一)准备练习

1.看卡片,用乘法口诀算出得数。3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2 其中“3×2”要求说出算式的意思,用哪句口诀计算,这句口诀表示什么意思。

2.做“准备题”第1、2题。

(二)教学新课

1.导入。

我们已学会了1-3的乘法口诀,这节课我们要学习“4的乘法口诀”。(揭示课题)

2.教学例3。

(1)教师出示1叠书(4本)的投影片或放大图,问:1叠书有几本?有几个47用乘法算式怎样表示?(板书:4×l=4)谁能编一句乘法口诀?(板书:一四得四)

(2)出示2叠书的图,问:现在共有儿本书?谁能根据图意直接列出乘法算式并编一句口诀?(板书:4×2=8 二四得八)

(3)出示3叠书的图,让学生独立列出乘法算式,编出口诀。并让学生说说为什么这句口诀中间不用“得”字。

(4)用同样方法编出口诀“四四十六”,问:两个“4”表示的意思相同吗?

(5)分别说出4句口诀所表示的意思。

(6)阅读课本,把例3填完整。

(7)小结:

①你从这些算式中发现了什么规律?(这些算式被乘数都是4,乘数一个比一个大1,相应的积一个比一个大4。)

②为什么乘数大1,积就大4呢?

③你从4句乘法口诀中发现了什么?

这4句口诀和乘法算式有相同的规律,后一句的第一个数(乘数)比前一句第一个数都多1,口诀第二个数(被乘数)都是4,后半句(积)比前一句都多4,也就是相邻两句口诀的积都相差4,用这个规律可以帮助我们熟记口诀,如三四十二没记住,可想三三得九,用9+3=12,也可以想四四十六,用16—4=12,从而得出三四十二。

(8)读、记口诀。

①全班读口诀(按顺序读,打乱顺序读)。

②全班学生默记口诀,同桌互背。

③擦去后半句,学生补充完整。

④师生对口令,学生互对口令。

3.试一试。

教师用折叠卡片让学生口算,翻出得数;再让学生说出用哪句口诀,翻出口诀。如: (三)巩固练习

1.摆一摆(“练一练”第1题)。要求学生边摆边说乘法算式和得数。

2.把口诀说完整(“练一练”第3题)。也可以采用对口令的形式进行练习。

3.口算练习(出示“练一练”第5题的卡片)。①看卡片上的算式进行口算,并晓说用哪一句口诀。②看卡片上的算式,用掌声表示得数。③把得数填在书上。

4.看图写出乘法算式和得数(“练一练”第6题)。问:小青蛙练习跳远,第一次跳了

几格?又跳了一次,也跳了儿格? 每次跳几格?小青蛙跳了几次?写出乘法算式和得数。(四)布置作业

“练一练”第2、7题。

关于本教案的常见问题

Q：4的乘法口诀教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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