数花生教学设计思路｜教案在线预览

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《数花生》教学设计郑州市金水区黄河路第三小学李瑛琦教学内容北师大版一年级下册第三单元课本第22、23页《数花生》教学目标知识与技能:结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。过程与方法:在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。情感态度与价值观:通

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所属课文：数花生

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2018-05-23 10:20:00

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学校：郑州市金水区黄河路第三小学

数花生教学设计思路

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2018-05-23 10:20:00

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关键词：数花生教学设计思路

正文

《数花生》教学设计

郑州市金水区黄河路第三小学李瑛琦

教学内容

北师大版一年级下册第三单元课本第22、23页《数花生》

教学目标

知识与技能:结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

过程与方法:在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

情感态度与价值观:通过数数培养数感,感受位值。

教学重点:会数、会读100以内的数。

教学难点:了解计数单位“百”。

教学流程

一、创设情景,激趣导入。

1、师:今天奶奶买回来许多花生,分给了淘气和笑笑两人,这两个小朋友玩起了数花生比赛的游戏,他们俩想让我们也参与到数花生的比赛中来呢!我们一起去看一看吧。(板书:数花生)

2、师生一起观看微课。

3、通过观看微课,你学会了什么?

二、尝试探究,解决问题。

1、同桌两人各有多少个花生?一个一个地数。

以同桌为一组,放手引导学生独立数数。为了激发学生的学习兴趣,可以同桌交换物品进行数数。初学时,让学生经历一次一个一个数的过程是必要的,A同学数,B同学做监督员,请学生自己数一数花生有多少个,让学生在数的过程中初步了解一百以内数的顺序,从整体上感受一百,会数一百以内的数。最后交流自己数数的方法和数到“几十九”时下一个数是几。

2、数得对吗?再数一次的活动。

学生数完后迫切想知道自己数的到底对不对,教师这时还要请同桌暂时“保密”,同时让学生思考怎样才能知道自己数得对不对,学生可能会说再数一遍。引导学生一个一个或两个两个再数一遍,看两次数的结果是不是一样。在此基础上让后学生互评,并送给同桌一句鼓励的话。

3、换一种方法数数

如果我们不再一个一个、两个两个地数,还可以怎么数?让学生说一说。学生可能会说到五个五个、十个十个地数,再任选一种方式数一数,要求学生按数的单位的个数(五个、十个„„)边数边分堆放好,便于检查。最后,教师和学生一起,再五、十、十五、二十、二十五„„九十五、一百;十、二十、三十、四十„„一百这样数一遍,为下一节课的学习积累经验。

三、多层训练,深化知识。

1、一个一个地数,数出三十六个花生。

五个五个地数,数出八十个花生。

2、说一说。各种数法对接

3、在下面各数的后面,连续数出五个数来。

二十三五十六七十七八十九九十五

4、圈一圈,数一数。

5、说说你是怎么数的。

四、质疑总结,反思评价。

1、今天你学会了什么?

2、你有什么收获?

3、你有什么感想?

4、你要提醒大家注意什么?

5、你还有什么疑惑?

板书设计

数花生一个一个数两个两个数五个五个数十个十个数

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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