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6 西湖获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：6 西湖获奖说课稿

正文

《西湖》教学设计

天长市张铺小学何忠兰

教学思路:

在模式教学下力求体现以学生为主体,以读书为本的语文教学思想,鼓励积极学生参与、主体参与、高效参与,师学生能在教师的指导下,在民主、平等、和谐的课堂氛围中,通过自主学习自悟自得,激发学生的学习兴趣。

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

三、教学教具:

挂图、录音机

四、教学时间两课时

第二课时

一、复习导疑、明确目标

师:同学们,昨天我们已经一起读了这一课,今天我们再来轻声

读一读,,边读边想,通过昨天的读,你已经读懂了什么?还有那些问题需要在今天的课堂上提出来,我们大家一起解决。

生:昨天我已经读懂了西湖的美在哪里?

生:我会背三段了。

生:我还学会了这一课的生字。

教师出示生字卡,检查生字。

师:字音读得很准,今天这节课上你们还有什么感想和问题要提出来大家一起分享解决?

二、深入读议、释疑领悟

一第1自然段

⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

⒉西湖是什么?

二第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?

⑵为什么说西湖时人间仙境?

⑶月下的西湖时什么样的景象?

⒉以读代讲,读中作答

⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?

(讨论后出示第2自然段第一句话)

引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

⒌教师启发,引导朗读:

谁来读读描写西湖水美的句子?"硕大"是什么意思?

自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

三学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?

请同学们朗读相关自然段。

"仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过?

那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?

结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

四学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上

会有什么感觉?

⒌指导朗读最后一句。

⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

三、回溯全文,朗读品味

⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索,细读了课文,我们

又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。

⒉学生朗读练习。

⑴自由读课文。

⑵教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。

板书:

6 西湖

山峦湖水(远眺)

湖堤小岛(近赏)

华灯琴声(夜游)

资料摘要

6 西湖获奖说课稿

6 西湖获奖说课稿

正文

文档信息

作者信息

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Q：6 西湖获奖说课稿是什么类型的资料？

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