利率第二课时教案

设计说明本节课的内容属于百分数的一种具体应用,在教学设计上有以下特色。1.情境导入,激发学生的学习兴趣。有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论,上课伊始,教师为学生创设情境,使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中,使学生在初步了解储蓄好处的同时,产生积极的学习兴趣。2.从已有经验出发,完善知识结构。《数学课程标准》指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中,尊重学生的认知发展水平及已有经验,引导学生讨论、交流,逐步理解相关知识的含义,不断完善知识结构。3.掌握并灵活运用所学知识解决问题。《数学课程标准》倡导:鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题,提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中,引导学生先结合题意,分析题中的数量关系,掌握利率问题的解法,再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题,培养学生解决问题的能力。课前准备教师准备PPT课件学生准备收集有关利率的资料教学过程⊙情境导入1.创设情境。同学们一定很喜欢过年吧,因为过年不仅有好吃的,好玩的,还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢?(学生说压岁钱自己花了一小部分,其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全,并且能够得到利息) 2.导入新课。储蓄的方法很好,不过,同学们,你们了解储蓄吗?关于储蓄有哪些知识呢?请同学们把教材翻到11页,让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题) 设计意图:选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课,创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系,从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。⊙学习探索1.自学谈收获。(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。(2)说一说,把钱存入银行有什么好处?(学生可以结合教学内容回答:把暂时不用的钱存入银行有两个好处:一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;二是参加储蓄的人可以使钱更加安全,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好处) (3)关于储蓄方面的知识,你还了解多少?(全班交流自己搜集到的信息,教师出示课件补充介绍) 明确:①什么是利息?取款时银行多支付的钱叫做利息。②什么是本金?存入银行的钱叫做本金。③什么是利率?单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率,按月计算的叫做月利率。④怎样计算利息?利息=本金×利率×存期。⑤常见的储蓄方式有哪些?(结合学生的回答板书) 2.用储蓄的知识解决问题。(1)课件出示例4。2012年7月中国人民银行公布的存款利率如下表:活期整存整取存期三个月六个月一年二年三年五年年利率(%) 0.35 2.60 2.80 3.00 3.75 4.25 4.75

2012年8月,王奶奶把5000元钱存入银行,存期两年,到期时可以取回多少钱呢?(2)读题并想一想,本题已知什么?要解决什么问题?(已知5000元钱本金存两年,年利率是3.75%,要解决两年后可以取回多少钱的问题) (3)独立思考后,小组讨论求两年后可以取回多少钱,就是求什么。(求两年后可以取回多少钱,就是求5000元钱存两年得到的利息与本金的和是多少) (4)全班交流,明确解题思路。思路一先求利息,最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金+(本金×利率×存期)。思路二把本金看作单位1,先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几,再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1+年利率×2)。(5)生自主解答。(指名板演,其他学生自主完成,列综合算式及分步算式均可) 方法一5000×3.75%×2=375(元) 5000+375=5375(元) 方法二5000×(1+3.75%×2) =5000×(1+0.075) =5000×1.075 =5375(元) 答:到期时王奶奶可以取回5375元。设计意图:先通过阅读了解与储蓄有关的术语的含义,再结合例题探究求利息的方法,最后通过交流、汇报,总结相关问题的解法。⊙巩固练习1.完成教材11页“做一做”。(组织学生讨论、列式、解答。引导学生进一步理解:利息怎样求?“一共取回多少钱”包含哪些内容?) 2.2012年8月,小丽的妈妈攒了5000元钱,如果存期三年,年利率是4.25%,到期时能取回多少钱?⊙全课总结本节课我们学习了什么知识?⊙布置作业教材14页8、9题。板书设计利率存款方式例4方法一5000×3.75%×2=375(元) 5000+375=5375(元) 方法二5000×(1+3.75%×2) =5000×(1+0.075) =5000×1.075 =5375(元) 答:到期时王奶奶可以取回5375