百分数的应用（三）多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

《百分数的应用(三)》教学设计东蒲小学任麦玲教学目标:1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。3、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重、难点:根据百分数的意义解决实际问题。教学过程:一、情景导入1、前面

资料类型：教学教案文档

所属课文：百分数的应用（三）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

109

下载次数

更新时间

2021-01-29 23:07:48

来源学校

学校：稷山县蔡村乡东蒲示范小学

百分数的应用（三）多媒体教案及点评

未知

2021-01-29 23:07:48

109

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：百分数的应用（三）多媒体教案及点评

正文

《百分数的应用(三)》教学设计东蒲小学任麦玲

教学目标:

1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重、难点:根据百分数的意义解决实际问题。

教学过程:

一、情景导入

1、前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想,让学生自由说一说.

(设计意图:课前布置学生了解有关生活中百分数的知识。激发学生学习的兴趣,让学生在调查活动中,接触到更多的实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性。)

2、观看笑笑家的家庭消费情况:

⑴你能给大家说说表格所表示的意思吗?

⑵据表中数据,你有什么发现?

⑶教师提出问题:

1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗?

(设计意图:提出“各项支出与总支出的关系”,使学生从中了解百分与生活的关系。从数据的变化,让学生体会我们国家的经济不断发展,我们生活水平的不断提高。)

二、自学探究

1、出示自学指导

⑴试着尝试画线段图分析等量关系。

⑵选择适当的方法解决问题。

⑶你还有其他方法吗?

2、学生独立探索解题方法,教师巡视。

3、完成的学生看课本第93页,对比课本上的方法,梳理自己的解题思路。

4、同桌交流自己的解题方法。

(设计意图:通过自学指导学生独立探索解题方法,给了学生充分的自学空间,利于学生发散思维。当解决完问题之后的看书,不仅是验证自己思考是否正确的过程,而且是完善自己思维的过程,与同桌的交流更是优化自己思考的过程。)

三、讨论质疑

1、有目的的选着学生板演解题过程

方法一:解:设这个家庭1985年的总支出是X元。

65% X - 35% X = 210

30% X = 210

X = 700

答:1985年这个家庭的总支出的700元。

方法二:210÷(65% - 35% )

=210÷0.3

=700(元)

答:1985年这个家庭的总支出的700元。

2、其他学生提出自己的疑问

3、问题预设:

⑴为什么假设1985年总支出为X?

⑵“65% - 35%”表示什么意思?

⑶为什么用“210÷(65% - 35% )”呢?

⑷¨¨¨

(设计意图:多种方法的交流是拓展学生思维的渠道,学生质疑答疑的过程不仅提高学生的应用知识的能力,而且增长了学生的问题意识和语言表达能力。)

4、即时练习

1、2005年,食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占家庭总支出的10%,两项支出一共是5400元,这个家庭的总支出是多少元?四、完成试一试

1、出示教科书94页试一试

2、学生独立解答,班内交流方法。五、完成练一练

1、出示练一练2、3、4题

2、学生独立解答,集体交流方法。六、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（三）多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

百分数的应用（三）多媒体教案及点评