练习2教学设计内容推荐

《狐狸和乌鸦》续写

教学内容:

狐狸和乌鸦续写

教学目标:

1.培养学生的想象力和创造性思维。

2.使学生养成勤动脑的学习习惯。

3.继续培养学生的语言表达能力,使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

教学重点:

培养学生合理的想象力。

教学难点:

引导学生进行合理的编故事。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、回忆导入

1.同学们,我们以前曾经学过一则故事,它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情,有谁记得吗?(学生齐说)

2.有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢?(指名学生说,其他的学生可以作适当的补充)

3.今天,老师想和大家一起来把这个故事讲完,大家认为怎么样?(揭示我们今天的作文题目:狐狸和乌鸦(续写)

二、明确续写要求

1.同学们本次小作的题目是狐狸和乌鸦(续写),那么什么是续写呢?

(预设:续写就是续编故事)

2.什么叫续编故事?(指名说)

3.ppt相机出示:续编故事,就是在给出的信息中继续把这个故事编写下去,原有的意思不能改变。

4.同学们,你们知道续写故事都有哪些要求吗?(指名说)ppt相机出示续写故事的要求:

(1)掌握故事中的核心情节或细节,是整个故事的闪光所在。

(2)题材的选择要独特。

(3)故事要新瓶独特富有创造力。

(4)最好具有教育意义。

三、指导习作

1.同学们,《狐狸和乌鸦》中人物性格各有什么特点呢?狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的?乌鸦由为什么会上当呢?(PPT出示故事原文,生自由读) 2.看完了故事,哪位同学来说一说呢?(根据孩子回答,相机出示:狐狸狡猾,乌鸦爱听奉承的话)

3.ppt出示练习提供的材料,指名学生读。

(自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉,乌鸦一直很后悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了....)

4.学生自由读材料,思考:乌鸦一直很后悔,它会想些什么呢?假设你就是那只乌鸦,你会怎么想对待狐狸呢?

5.学生交流讨论以上的问题,教师相机指导。

6.集体交流:同学们,你认为故事的结尾会是怎样的?可能会有集中情况呢?指名学生回答,并给予适当的指导,最后讨论故事的结局有以下种情况:

(1)乌鸦再次被骗了;

(2)乌鸦没有被骗到,狐狸只好灰溜溜地走了;

(3)乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

7.指导学生根据材料及画面展开合理的想象:在我们的故事中,乌鸦始终不能张开嘴,如果张开了嘴,它的肉就没有了;如果没有被骗的话,也要想出合理的方法,毕竟狐狸很狡猾;若是狐狸惩治了狐狸的话,也要想出合理的方法,因为乌鸦没有狐狸大。

8.同学们,接下来请大家按照故事可能会出现的情况,选择一种,并将想到的内容连起来说给自己的同桌听一听。

(1)给学生充分的时间自由练说

(2)同桌互相交流讨论,指出对方的不合理之处。(教师巡回指导) 9.指名交流自己续编的故事

10.同学们,你们觉得刚才的同学故事续编的怎么样?精彩吗?(指名交流) 11.那么怎样才能让我们续编的故事更加精彩生动,吸引读者的眼球呢?根据学生回答,ppt相机板书,并出示写作要求:

(1)文章的题目自拟

(2)围绕一个主题来想象,要体现重点

(3)故事的起因、经过、结果要交代清楚

(4)干间过程对细节要写详细,比如动作、语言、心理活动、及表情。四、学生拟稿、教师巡视当场个别指导。

1.学生动笔完成草稿,稍后,教师巡视当场个别指导,并发现学生中写得较精彩生动的情节。

2.教师朗读巡回中发现写事不够具体生动的文章,请学生评价,教师相机指导修改,如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等写具体,写生动,让故事引人入胜。

3.师朗读写得较为成功精彩的习作,指导学生分析习作的成功之处和还需进一步修改的地方。

4.生写完草稿后,师提出互动修改习作的要求:

(1)认真倾听同学的朗读。

(2)想象是否合理,是否符合故事的情节。

(3)分析同学习作中的重点情节有没有写具体,并商量怎样写才能把故事情节写得更加生动精彩。

(4)分析同学的习作语言表达通顺、连贯,标点符号是否规范。

5.学生两两结对,互助修改,教师巡回指导

6.请出三位同学朗读自己的习作,同学做评委,看小作者能不能成为最佳故事续编能手。

五、总结

1.这节课续写了童话故事,你想说点什么?

2.看来童话故事不仅是宝石和朋友,还是一把金钥匙,开启了智慧的大门。

希望你们不仅要爱读书,还要像今天一样创造性读书。