小数的性质课堂实录【2】

人教版四年级《小数的性质》教学设计

教学内容:

人教版小学四年级数学下册“小数的性质”

教学目标:

1、初步理解小数的基本性质,并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、观察、对比等方法,探索并发现小数的性质,明白计数单位变化的过程,养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用。

教学重点:

让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点:

能应用小数的性质解决实际问题。

教学过程:

一、创设问题情境,引出小数末尾抹零的问题

师:兴旺街是某市一条繁华的商业街,整天熙熙攘攘,顾客络绎不绝。这条街上有很多家商铺经常推出了各种促销活动。最近为了迎接节日,一家服装店就推出了“抹零大甩卖”的促销活动。

生(扮演):活动的内容是这样的,原价1980元的大衣,抹零之后,现售价198元。

师:听到这里,如果你是顾客,你会光顾吗?为什么?

生:会,因为便宜了很多,现在买会省很多钱。

师:很多人也是这样想的,所以促销活动一开始,就吸引了大批的顾

客光顾,一天下来,服装店共计售出200多件各色服装,营业收入达到了5万多元。听到这里,不知道你是不是很羡慕服装店的老板,一天可以收入这么多。但是有个人我敢肯定他一定很羡慕,是谁呢?他就是服装店隔壁的文具店老板。这一天他看着进出服装店的人络绎不绝,很是羡慕,于是他做了一个决定,明天也要“抹零大甩卖”。那么他是怎么抹零的呢?

生(扮演):活动的内容是这样的,原价19.80元的文具盒,抹零之后,现售价19.8元;而且,我不光抹零,还抹2个零,原价8.00元的自动铅,现售价8元,欢迎大家选购!

师:听完介绍,如果你是顾客,你会光顾吗?为什么?

生1:会,都抹俩零了,价格就便宜了。

生2:不会,价格根本没有变化,买多少都没有省钱。

师:文具店老板同样是“抹零大甩卖”,究竟能不能像隔壁的服装店一样吸引到顾客呢?通过我们今天的学习,你很快就能自己找出答案了。

二、探究比较,发现小数的性质

1、比较0.1m,0.10m,0.100m的大小

1米=10分米=100厘米=1000毫米

0.1米 = 1/10 米 = 1 分米

0.10米 = 10/100米 = 10 厘米

0.100米= 100/1000米=100毫米

因为:1分米=10厘米=100毫米

所以:0.1m=0.10m=0.100m

总结:小数的性质:小数的末尾添上0(或去掉0),小数的大小不变。请学生找出关键词,强调“末尾”。

2、比较0.30和0.3的大小

生:根据小数的性质,0.30=0.3(动画展示比较过程,面积重合)师:请思考,大小没变,什么变了?

0.30 的计数单位是()

0.3 的计数单位是()

总结:小数末尾添0或去0,小数的影响小数的计数单位。

三、课堂巩固练习

师:我们学习了小数的性质,那么小数的性质有什么作用呢? l.把0.70和105.0900化简。

(1)提问:0.70你认为可以怎么化简才能大小不变?

(2)学生自己完成。指名回答,让其说说这样做的根据是什么?

(3)为什么105.0900的5左边的0不能去掉呢?(强调小数的性质中"小数的末尾的0"。)

2.出示例4:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。

(1)学生自己完成,并说出依据。

(2)整数与小数的对比

四、课堂小结

通过这节课的学习,你都得到了哪些知识?有些什么收获?

板书设计:

小数的性质末尾

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。

大小不变 1分米=10厘米=100毫米计数单位变化 0.1米=0.10米=0.100米