10 公仪休拒收礼物教学目标

《公仪休拒收礼物》教学设计

第一课时

教学目标:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

2、学会本课生字,理解生字新词的意思。

3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

重点难点:

重点:有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

难点:理解公仪休最后一段话的含义。

一、揭题

1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同,它是一出独幕剧。

板书课题:公仪休拒收礼物(独幕剧)

2、介绍剧本常识。

(1)播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听,和课文比较一下缺少了什么?(没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。)

(2)独幕剧是一种小型戏剧,只有一幕,幕起开始,幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。

剧本一般在开头交代时间、地点、人物(让学生看课文开头五行内容)。我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明,剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等(让学生看课文括号里的内容)。读的部分就是人物对话,也叫台词。剧本包括舞台说明和台词。朗读时,只需读人物对话。舞台说明不要读出来,但朗读时要注意把它表现出来。

二、自学课文

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

(1)读准字音,读顺句子,读通课文。

(2)思考:这个独幕剧讲了一个什么故事?

2、检查自读效果

(1)指名分段读课文。

(2)说说课文讲了一个什么故事?

3、自学讨论。

学生质疑:你有哪些不懂的问题,让我们共同讨论学习。

归纳出示:a)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方看出来?

b)公仪休是怎样拒收礼物的?

c)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼呢?

三、精读感悟

1、读第一部分

过渡:公仪休爱吃鱼吗,从哪里可以看出?根据学生回答,出示句子: A、嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

B、只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

指导朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练

指名读)

板书:爱吃鲤鱼

公仪休非常喜欢吃鱼,这就有人送鱼来了。

2、读第二部分

(1)分角色读管家、公仪休的话

出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。(齐读)

板书:拒收鲤鱼。

(2)公仪休真的是一闻到鱼的腥味就要呕吐吗?他为什么这样说?

(其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走。送鱼的目的是有意讨好。) (3)指导学生用不同的语气,读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚与周旋,机智回绝。然后想象出三个人当时的不同神情:公仪休的睿智,子明的不解,管家的无奈。

过渡:为什么公仪休喜爱吃鱼,却不收呢?在一旁的子明不明白,你们明白吗?

3、读第三部分

出示:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

找出这段话中的关联词,自己读一读,说说这段话你怎么理解?(俗话说,拿人家的手短,吃人家的嘴软。)

(如果就所以收鱼违纪办事)

想象一下公仪休的语气,学着他来读一读。

4、听了公仪休的一番话,子明明白了他说:(引读)

想象:那他今后会怎样做呢?同学们,你们也明白了吗?明白了什么?

(假如你是局长,有人送你爱抽的香烟,你会怎么做?我请一个同学来表演。)

5、分角色朗读课文

6、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人?(清正廉洁以身作则聪明机智)四、布置作业

抄写词语,熟读课文

板书:

爱吃鲤鱼

如果收鱼就

公仪休

清正廉洁

违纪办事所以

拒收鲤鱼

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

2、学习独幕剧表演。

教学过程:

一、谈话导入:

今天我们继续来学习10、公仪休拒收礼物(独幕剧),这个独幕剧讲了一个

什么故事?这节课我们来学习表演这个独幕剧。

二、分角色读课文

1、想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

师在学生回答的基础上点拨:戏要演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要请你:(板书)认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

(1)课文中除了公仪休这个人物,还有管家他是怎样的人?(虚情假意阿谀逢迎)子明呢?(谦逊有礼勤学好问)

2、分角色朗读对话,选择一下自己感兴趣的人物。你对谁感兴趣?为什么?三、交流感受,表演独幕剧

1、同学们读得真不错,能不能把它表演出来,表演时要注意表情、动作,可以表现得夸张一些,会背的同学就试着背,不会背的可以看着书读。

2、学生自由找人组合表演(准备五分钟)

3、学生上台表演

4、评议。(让学生充分评价,在评价的过程中指导朗读。)

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明,在采访活动中进一步体验人物情感,领悟人物形象。

四、通过刚才这样读、演、评、采访等活动,我想大家对剧本的理解更近了一步,现在有没有兴趣和信心演得更好。

1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。

2、课后你想做些什么?

五、总结

师:同学们,这就是公仪休人格的魅力,这就是榜样的示范。事实上,公仪休对“法”的尊重、敬畏不仅影响着他的弟子—子明,也影响着后人。建国以来,我们一直把“依法治国”作为我们的治国理念,新时期,中央提出的党员领导干部必须遵守八项规定就是很好的依法治国。一个“法”应成为办事的纲领,行为的准则,这正是我们学习这篇剧本的意义所在。

六、作业

课后再演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧,把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。

板书设计:

公仪休拒收礼物

(独幕剧)

认真读人物的对话

仔细揣人物的心理

投入演选择的人物