减法验算教学实录与评析

三位数加减三位数

【教学内容】

加减法验算——减法的验算

【教学目标】

1.结合买车的生活情境,经历自主探索减法验算方法的过程。

2.会验算减法,感知加减法之间的关系。

3.在验算方法的探索、交流过程中,获得自主学习的成功经验,增强学好数学的信心。【教学重点】

探索并掌握三位数减法的验算方法,能正确进行验算。

【教学难点】

养成自觉检查验算的习惯。

【教学过程】

一、复习

1.计算下面各题并验算。(两名学生板算)

468+559= 276+746=

算完后再集体订正。

2.根据下面的算式,说出一个减法算式和两个加法算式。

1000-125=875

观察这四个算式,你有什么发现?

同学们对所学知识掌握的不错,相信接下来的学习会很顺利的。

二、探索新知

1.(课件出示图)

师生谈话

师:同学们,你们都去过商场买东西吗?能给大家介绍一下你买东西的经历吗?

师:看来同学们都过购物的经历。和你们一样,聪聪也和妈妈一起去了商场,你们看看他们在商场里发生了什么事。

2.出示聪聪买车的情境图。

3.说一说发生了什么事情,从中得到了哪些数学信息。

师:看了这幅图,你能提什么数学问题呢?

师:买一辆自行车共要236元,妈妈付给300元。应找回多少钱呢?该怎样列式计算?请学生板算。

师:这道算式每一部分的名称分别是什么呢?

生:被减数、减数、差。

三、尝试验算

提出兔博士的问题让学生用自己的方法进行验算。鼓励学生列出算式。

教师随机板书:300-236=怎样验算呢?

师:你们有什么办法检验他算得对不对吗?

生:验算。

师:很好,验算是一种重要的学习方法。下面请大家思考后,再在小组里交流一下,并试着用上被减数、减数、差这三个名称来说一说自己的检验方法。

师:现在大家用自己喜欢的方法来检验一下他的结果吧!

(生独立验算,师巡查,个别指导。然后教师选取用不同方法的同学板演)

学生交流不同的验算方法,重点说一说是怎样想的和怎样算的。

师:提问:

(1)要检验减法算得对不对怎样验算呢?

(2)要求学生根据上面的结论调换位置并列出竖式计算。

(3)引导学生比较两次运算的结果。指出:如果两次运算的结果相同,说明计算正确;如果两次结果不同,则需要重新计算一遍。

鼓励学生把自己的验算过程告诉大家,在肯定学生不同的验算方法的同时,注意引导学生关注丫丫、红红、亮亮的算法的不同特点,鼓励学生选用更好的方法,并逐渐养成演算的好习惯。

总结验算方法:

(1)用被减数减去差,看是不是等于减数。(被减数-差=减数)

(2)用差加减数看是不是等于被减数。(差+减数=被减数)

读减法验算方法。

教师说明:我们计算时,只需从你喜欢的方法中选择一种来进行验算就可以了,验算可以检查我们计算结果是否正确,所以同学们要养成验算的好习惯。

四、减法的验算方法:

减法的验算方法:

可以用差加减数来验算,也可以用被减数减差来验算。