小数的性质课堂实录【1】

小数的性质(一)

教学内容:

教材P38—P39的例1—例2

教学目标:

1.使学生理解并掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2.培养学生初步抽象概括的能力。

3.培养学生勇于探索创新的精神。、

重点难点:

1.使学生理解并掌握小数的性质;

2.理解小数的末尾添占“0”或者去掉“0”,小数的大小不变的道理。

教学过程:

一、新课导入(课件展示)

你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时,你在哪些地方看到过小数呢?

辣椒:2.50元/千克充电器:18.00元电视机: 3680.00元

提问:2.50=2.5 18.00=18 3680.00=3680,可商店在标价的时候为什么这样标呢?

出示课题:小数的性质(板书)

二、新授

1、看到课题你想提出什么问题?

2、自学课本38~~39页例1~~2探究下列问题:

(1)小数有什么性质?

(2)小数的性质有什么作用?(根据需要改写数据)

(3)应用小数的性质时应注意些什么?(末尾添0或去0)

同桌交流自学结果。汇报:

3、出示例1:

比较0.1米、 0.10米、 0.100米的大小。?

(1)观察尺子,让学生说一说这一段的长度。

(学生可能答是1分米、10厘米或100毫米)

教师：因为1分米、10厘米、100毫米都是指米尺上同一段的长度，只是它选用的单位不同。

所以1分米=10厘米=100毫米

（2）将这些长度写成米做单位的数，分别应该怎样写？

1分米是几分之一米?用小数怎样表示? 0.1米

1=米=1分米 1010厘米是几分之一米?用小数怎样表示? 0.10米

1=米=10厘米 100100毫米是几分之一米?用小数怎样表示? 0.1001米

=米=100毫米 1000（3）因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米，观察①这三个小数，从左往右有什么变化？②这三个小数，从右往左看有什么变化？③你发现什么规律？(小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变)

（4）完成教科书38例2：比较0.3和0.30的大小。

观察：0.3在图中该怎样表示？ 0.30呢？

比较：根据涂色的大小你发现什么？(0.3=0.30)

想一想：谁能从意义上说一说0.3和0.30为什么相等？

（5）小结：小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变，这就是小数的性质。

三、联系生活，巩固性质：

1.下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？

30.3 500.003 7.800 400.400

76.890 403.060 600 0.7070

2. 按要求说出一个数。

①所有“0”都不能去掉。

②所有“0”都能去掉。

③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”。

3.判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。

5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ）

8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ）

4.5千克＝4.500千克（ ）

0.60升=0.6升()

4. 把左右两边相等的小数,用线连接起来。

0.300 2.80

0.003 2.08

2.080 0.030

四、课堂小结

通过这节课的学习活动,你有什么收获?

作业(1)化简下面各数。

0.40 1.580 2.700 0.060 12.000

(2)不改变数的大小,把下面的数改成三位小数。

0.7 30.04 4.5 8.19 25 10.6600 教学反思: