4的乘法口诀多媒体教案及点评

教学内容:课本55页的例4练习十一的4——8题

学情分析:

学习本小节,对后面学习较难的6、7、8、9的乘法口诀打下了良好的基础且对于学生的运算能力、推导能力有进一步的帮助。学生能够背诵2、3、4的乘法口诀,能够掌握“读作”“写作”的不同要求并能够理解每个乘式的含义。本节的内容在教材中起着主导的地位,在此之前,已经学过了5的乘法口诀,而在此后,又要学习更难的6、7、8、9的乘法口诀,所以这节既有承前的作用,又有了启后的意义。

教学目标:

1、通过看图,体验4的乘法口诀的来源,并能熟记4的乘法口诀。

2、正确应用4的乘法口诀计算乘法算式题,进一步体会乘法口诀在计算中的作用,提高学生的计算能力。

教学重难点:

1、体验4的乘法口诀的来源,并能熟记4的乘法口诀。

2、应用4的乘法口诀计算乘法算式题,提高学生的计算能力。

教学方法:采用引导探究、学生动手操作、小组合作交流等方法进行教学。

教学准备:小棒、口算卡片、点子图

教学过程

一、情境启发,明确目标

我们已经学习了2、3、5的乘法口诀,同学们非常棒,今天我们继续来学习4的乘法口诀。

课件出示主题图

二、合作探究,达成目标

1、师引导学生观察主题图,一排有四个豆沙汤圆,就是一个四,列出算式: 1×4=4 4×1=4 口诀:一四得四

2、小组合作,学生编出其余3句乘法口诀。

3、小组汇报所编口诀:

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六

4、填写4连续加4每次得的结果,完成课本55页乘法口诀的填写。

5、教师小结:

几的乘法口诀就有几句,最后一句口诀的两个数都是一样。

6、想一想:1×1=?

教师引导学生想:“1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口诀应该是一一得一。

三、变式练习,检测目标

l、做书本55页"做一做"中的练习。

第1题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。

做第2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生利用所学口诀解决实际生活中的问题。

2、做练习十一第4题。

3、做练习十一第5题。

4、做练习十一第6、7、8、题。这三题将2、3、4的乘法口诀综合在一起对学生进行训练,着重训练学生对口诀的灵活运用,以及运用口诀解决一些实际问题的能力。

四、总结评讲,升华目标

同学们,你们这节课都学到了什么?同学们在这节课上学了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地运用它们。