折扣板书设计及意图

《折扣》教学设计授课教师:元谋县物茂小学康燕萍一、教学内容:六年级数学第上册第五单元“百分数”内容p97。

二、教学目标:

1.联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义,能熟练地把折扣率改写成分数、百分数。

2.正确解答有关折扣的实际问题并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

3.学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

三、1.教学重点:

在理解"折扣"意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的,并能正确计算.

2.教学难点:

能应用"折扣"这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值.

四、教学准备:实物、课件。

五、教学流程

(一)走入生活知其意

猜礼品的价格:同学们,今天我们来猜猜这几样东西的价钱,为了公平起见,我已先将价格写在纸上。(铅笔、笔记、尺子、文具盒)

师:高了,低了。猜对了。(引导学生猜价格)老1

师手上的这包铅笔花了1.5元,可它原价要2元;笔记本花了1.5元,可原价要2元;一套尺子花了1元,可原价要1.5元;文具盒花了2元,可原价要3元;你们知道是什么原因吗?

师:对了,打折了。看到"打折"这个词,你想到了什么(价钱便宜了)工厂和商店有时要把商品降价,按原价的百分之几销售。这种降价销售通常叫做打折扣销售,通称“打折”。师:我们刚才讨论的打折问题实际上就是我们今天要研究的折扣问题。(板书:折扣)

打折实际上是商家比较常用的一种促销手段,尤其是到了节假日,我们就会看到商家们推出各种各样具有吸引力的优惠条件。那么现在请同学们看大屏幕,这些商品中有的打八点八折,打五折,打二折,这里的商品打几折究竟表示什么意思呢?小组内交流一下。

师:对了,其实几折就是表示十分之几,百分之几十。(板书:几折表示十分之几,百分之几十。)而生活中我们习惯把几折说成百分之几十。

练习:课件

①四折是十分之(),改写成百分数是()。②六折是十分之(),改写成百分数是()。

③七五折是十分之(),改写成百分数是()。

④九二折是十分之(),改写成百分数是()。

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(二)运用折扣含义解决实际问题

师:接下来老师请同学们来看一则信息。

(电脑出示):好消息:本商场为庆祝国庆,特举办大酬宾活动,所有商品均打折。

师:看到这则消息后,你有什么想法?小雨和他的爸爸知道了这个消息后,决定趁此机会来个大采购。

师:(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

师:①指导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?

②学生试做,讲评。

③请同学们思考现价,原价,折数之间有什么关系? 师:(2)小雨还顺便到学具专柜逛了逛,让我们看一看。(电脑出示)

书包图书

原价:100元原价:40元

折扣:七折折扣:五折

现价:?元现价:?元

师:你们能口算出这两样商品打折后的价钱吗?(电脑出示)

师:(3)我们再来看看爸爸买了什么?爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?大家算一算。(学生汇报)

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A、打九折怎么理解?是以谁为单位“1”?

B、学生试做,讲评。

C、请同学们再想一想,这题还有不同的解法吗?

小结:请大家仔细观察一下,我们刚才解决的折扣问题实际上都是属于求一个数的百分之几是多少的问题,用乘法计算。

师:解决问题时一定要认真分析,找出正确的解题方法。师:现在老师想让大家算一算老师的这本笔记本原价2元,实际花了1.5元,这个笔记本打了几折呢? 文具盒原价要3元,实际花了2元, 这个文具盒又打了几折呢? 小结:通过刚才的学习,我们发现原价、现价和折扣之间存在着非常紧密的关系,在我们的生活中,这样的问题无处不在。

(三)巩固练习:(课件出示)

1.填标签:

2.下面请看大屏幕:

有两家店卖“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么? 师引导,从哪方面考虑?(折扣、质量、原价等因素考虑)小结:我们看到了各种各样的优惠的广告后,还要从这么多因素去考虑,也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价/质量等众多因素的影响。

3.师:但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?有一次我去商场买衣服,门口写

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着全场五折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是五折呀,这是怎么回事呢?

师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家所骗。

小结:看来,我们的同学在买东西的时候很有想法,是个精明的小买家。的确,在购买商品时,不仅要关注折扣,还要比较原价,考虑质量、品牌等很多因素。有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。

师:折扣是一种促销的方式,那么除了折扣还有哪些促销的方式呢?﹙降价,打折,买几送几,送货上门等﹚4.做教材第97页的“做一做”。

(四)拓展应用

结合你的收获,请同学们完成这两道作业:

1.小明买了一个打七折的足球,比原来节约了60元,这个足球原价是多少元?

2.有一款海尔空调,进价是4000元,现标价为5000元,你是这家店的老板,会设计怎样一条打折广告,来促销这款空调? 看看哪位同学的设计最合理,最能吸引顾客。3. 布置作业:练习二十三第1、2、3题。

六、课堂总结.

同学们,这节课的学习,你们今天的表现都很出色.其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现,去思考,去

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探索,去解决,希望大家能做个有心人!

七、板书设计:

折扣(打折)

几折表示十分几或百分之几十. 九折=90% 八五折=85%

例4(1)180×85%=180×0.85=153(元)答:买这辆自行车用了153元.

现价=原价×折数

(2)第一种算法:160-160×90%=160-144=16(元) 第二种算法:160×(1-90%)=160×0.1=16(元) 答:比原价便宜了16元.

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