6.克和千克教案3

克和千克

一、教学目标:

知识目标:

1.在具体生活情境中,初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。

3.学习用秤称物品的方法。

能力目标

1.能在实际操作中选择合适的秤称物品。

2.在建立质量观念的基础上,初步培养估量物品质量的能力。

情感目标

引导学生关注生活现象,培养在生活中学习和运用数学的意识。

二、教学重点和难点

教学重点:认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

教学难点:培养学生的估测意识

三、教学过程

(一)创设情境,引入课题

1.游戏感受轻重

请几位小朋友做个小游戏。先请两位小朋友站在讲台上(一胖一瘦),在找两名学生上来分别背一背。

问:背了之后你们各自有什么感受?(比较重、比较轻)

下面的小朋友,请你左手拿书,右手拿一支铅笔,你有什么感受?

(左手轻,右手重重)

2.置疑,导入新课

(1)刚才我们说到的轻和重表示物体的什么呢?(物体的重量)教师说明重量是我们生活中的语言,数学上我们称它为质量(板书:质量)。

(2)生活中表示物体重量是怎么写的?都有哪些单位呢?(学生借助学具举例说一说。如一包盐质量是:300克,一瓶洗洁精呢:500克,牙膏75g、大米5kg等)

(3)仔细观察这些数字的后面,你有什么发现?(有用克作单位的,有用千克作单位的,

有用g或kg表示的)

今天,我们就来学习:克和千克(出示课题)

(利用游戏极大的激发了学生的积极性,使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。从学生的生活入手,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离,可以激发学生内在的情感体验,引发学习兴趣,从而能主动的学习新知。)

(二)初步认识“克”和“千克”

1.你还在哪里见到过“克”和“千克”呢?(学生说一说,在超市,或跟妈妈买菜的时候。)

2.教师课件演示,很多物品的外包装上标有克和千克。

(三)认识秤

1.如果你想知道物体有多重,有什么办法?请同学们说一说。(用秤称一称,看包装,掂一掂,估一估)

2.如果没有外面的包装,要想准确的知道物体有多重,怎么办?

(用秤称一称)

3.让我们一起来认识几种常见的秤。课件出示各种各样的秤。

(多媒体出示:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤)

你在哪里见过?平常用它可以称什么呢?(学生说说)

4.简单认识天平。教师边出示天平,边讲解它的结构以及用法。

(四)建立克和千克的概念

A.建立“克”的概念

1.教师出示1枚2分硬币,先让学生掂一掂,有什么感觉?(轻,很轻)它有质量吗?(有)请你估一估,大胆猜一猜,大约有多重?(学生大胆猜一猜,说一说。)

2.我们来验证一下大家的猜想对不对。(学生上来操作,教师指导)板书:一枚2分的硬币重1克

3.掂第二次。请你再掂一掂,这1克是什么感觉?掂了之后,你有什么想说的吗?

4.在学具盒里找一找重量大约是1克的物品,找出来后,我们来验证一下。

5.1个2分硬币重1克,那么2个2分硬币的质量是多少?3个、4个、、5个……把每个小组的都放在一起又是多少了呢?10个、20个、……100个又有多重呢?那多少个2分硬币的质量就能跟一个苹果质量差不多呢?(学生掂一掂后再猜一猜)

6.拿出一个苹果,先掂一掂,再估一估,猜猜它大约有多重?请学生上台称苹果,读苹果的

质量。(师板书:一个苹果重约150克)

2个苹果的质量是多少?3个呢?

(B)建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识

1.请学生掂一掂教师指定的物品。(质量是1千克)

(1)掂一掂,估一估,大约有多重?

(2)再称一称,进行验证。

2.拿出500克得洗洁精称一称,重是多少?那么2瓶洗洁精是多少克呢?(1000克)放到称上称一称。(让学生观察指针的位置)

3.然后把1千克的物品再放到称上称一称,观察指针的位置,你有什么发现?(一样重)怎么把它们的关系表示出来?

板书:1000克=1千克

4.读一读,教师先领读,学生自由读。读后想一想,你知道1千克里有多少个克吗?读时要注意什么?(教师强调:1千克以千克作单位,1000克是以克作单位。)

1000 克=1 千克

5.掂一掂,比一比,1克和1千克

6.购物游戏,学生买苹果。要买1千克苹果,先估一估要买几个?再自己试一试,(各组汇报1千克里有几个苹果?各组为什么数量不一样呢?)

7.利用桌上重1千克的大米掂一掂,感受1千克的重量。找一找大约是1千克的物品。(口算册、数学课本、文具盒……)

(通过给1枚2分硬币称重激发学生的兴趣。为学生提供先估测后实测的练习,让学生比较估测与实际测量之间的差别,从而修正自己的估测策略。增加学生的参与度,充分让学生体验与感知。)

(五)课后小结

1.这节课你学会了什么?有什么收获?(小组先交流,再指名学生说)

(1)知道了重量的单位有克和千克。

(2)学会了1000克=1千克。

(3)有用英文g和kg表示的。

(4)还学会了估物品的重量先掂一掂,再估一估的方法。

2.知道了1000克=1千克,那么2000克等于几个千克?5千克里面有多少个克?7000克里面有

多少个千克?

3.你觉得什么时候用克作质量单位比较好呢?那什么时候用千克做单位比较好呢?

学生讨论后,小结:物品质量较大时用千克做单位,物品质量较小时候用克做单位。(六)分层练习

同学们,接下来我们用今天所学的知识来解决下面问题,有没有信心?

1.出示课件:他们的体重分别是多少?(教材P88第二题)

2.填上合适的单位。每位学生独立完成后集体订正。将错误的填空适当分析。(教材P89第四题)

3.火眼金睛判对错

(1)一个乒乓球重约3克。()

(2)小胖今年7岁,约重2千克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()

4.填一填,你能行。

2千克=()克5000克=()

8千克=()克4900克=()千克()克

5.游戏:小青蛙找家。小明给物品做标签,由于自己的粗心,把做好的标签弄乱了,请你帮他正确的贴上。

四、板书设计

(一)呈现板书设计

克(g)和千克(kg)

一枚2分硬币:1克两瓶洗洁精:1000克

一袋洗衣液:1千克1千克= 1000克

(二)板书设计的意图、目的

主要体现本节课的重难点,通过板书,进一步使学生明确一枚2分硬币的重量大约是1克,在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。