单元活动 分析判断气候类型课件配套优秀公开课教案设计

志存高远 胸怀天下

鲁教版 必修一

第二单元

单元活动 分析判断气候类型（教学设计）

【教材分析】

：

《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，内容包括：世界主要气候类型的分布、特征、成因以及气候类型的判断等。本节既是高中地理教学的重点也是难点，它与前面大气环流、洋流等知识息息相关，又对后面第三单元地理环境整体性、差异性的学习起着重要的作用。因此，掌握好本节内容至关重要。

本节内容多而繁杂，同时对学生的能力要求较高，特别是读图能力。基于课时（1课时）的安排，我这节课主要处理两部分内容：分析影响气候的主要因素和帮助学生掌握判断气候类型的方法。在此基础上结合考试说明，我制订了本节课的教学目标。

【教学目标】

：

1、

结合实例，理解影响气候的因素。

2、

根据资料，掌握分析判断气候类型的步骤与方法。

就教学目标1，从知识层面，可总结得出气候的分布规律、特征；就能力层面，掌握这些影响因素归根结底还是为了让学生在今后分析区域地理（气候成因）时能灵活运用。就教学目标2，掌握分析方法是基本，还要学会将方法运用于分析各类气候类型统计图。据此，我制订了本课的教学重、难点。

【教学重、难点】

：

1、

重点：气候类型的特征和成因，判断气候类型的方法。

2、

难点：气候类型的判读和气候的成因。

【学情分析】

：

本节教学内容面向的是高一学生，高一学生区域地理的基础知识参差不齐，学生学习地理的能力还在培养当中，而本课对学生的能力要求比较高，所以我运用分层教学的手段，由浅入深，同时多总结提升规律与方法。

【教学方法】

：问题探究法、学案导学法

【课时安排】

：1课时

【教学过程】

：

第一环节

导入新课：情境材料

图片1展示

西游记第五十九回

唐僧师徒四人来到火焰山（今新疆吐鲁番盆地）附近，觉得热气袭人，难以忍受，同时看到方圆八百里寸草不生。此时正值秋天，大家感到

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很奇怪。

图片2展示

西游记第九十五回

唐僧师徒四人来到了天竺国（天竺是中国古代对周边小国印度的称谓），看到了佛祖的雕像、郁郁葱葱的树木……. 教师引导：唐僧师徒这两回遇到了什么妖怪我们暂且先不想，先想想为什么他们这两次所看到的、感受到的会不一样呢？

学生回答：气候类型不一样

教师承接：今天我们就跟大家来学习《分析判断气候类型》。

幻灯片展示课题

幻灯片展示本课的学习目标，学生朗读。

【设计意图】

：以西游记的两个片段作为情境材料导入新课，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣和探究欲望，引出新课课题。展示本课的学习目标，明确本课的学习任务。

第二环节

一、世界主要气候类型

“课前预习1”学习情况反馈与交流

课前预习1：阅读课本53页，在图2-4-1中找出字母所代表的气候类型

A

E

B

C

F

D

G

除此之外，还有什么气候类型？

学生代表发言

教师引导学生总结以上气候类型的分布规律（按地理位置分类）

教师承接：我们也可以按热量带进行分类，A、E属于热带，B、C属于亚热带，F、D、G属于温带。

总结归纳：世界主要气候类型（按热量带分）

幻灯片展示

【设计意图】

：通过课前预习1，学生初步了解世界上有哪些主要气候类型，在我的点拨引导下，学生进一步熟悉气候类型的名称，同时归纳分布规律、对气候类型进行分类。

第三环节

二、影响气候的主要因素

“课前预习2”学习情况反馈与交流

课前预习2：阅读课本54页，写出你所了解到的影响气候的要素？

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学生代表发言

教师承接：接下来让我们通过具体案例，深入学习一下。

问题探究：通过实例，分析影响气候的主要因素？

实例1：说一说E、C、G分别是什么气候？造成这三种气候气温主要差异的原因是什么？

★实例2：说一说B、C分别是什么气候？它们降水季节分配有何差异？这跟它们的地理位置有关系吗？

实例3：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“山地迎风坡降水多，背风坡降水少”这体现了

因素对气候的影响。

实例4：回忆洋流对气候的影响，暖流具有

的作用，寒流具有

的作用。

学生分小组进行讨论、展示

学生、教师评价

总结提升：影响气候的主要因素

【设计意图】

：在学生预习的基础上，以问题探究的形式来处理这个重点内容。

通过具体案例，对知识点进行分层教学，重点分析实例2大气环流这个因素

，最后进行总结归纳。

第四环节

三、判断气候类型的一般步骤和方法

“课前预习3”学习情况反馈与交流

课前预习3：阅读课本54-55页的内容，总结归纳判断气候类型的步骤？

第一步：判断

第二步：判断

第三步：判断

第四步：结合前三步，综合判断

学生把答案写在黑板上

学生活动：根据气温变化曲线和降水量柱状图来分析判断气候类型

教师指导学生读气温变化曲线和降水量柱状图

想一想：如何判断南北半球？

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太阳辐射

大气环流

下垫面性质

人类活动

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依据：根据月平均气温最热月和最冷月出现的月份

结论： 7月份左右气温最高则为： 1月份左右气温最高则为：

注：北半球月平均气温情况：陆上7月最热，海上8月最热；陆上1月最冷，海上2月最冷；南半球则相反。

教师追问：如何判断热量带？

找一找：比较图2-4-2中A、E两幅图，最冷月均温有何共同点？

比较图2-4-2中B、C两幅图，最冷月均温有何共同点？

比较图2-4-2中D、G两幅图，最冷月均温有何共同点？

幻灯片表格总结归纳

教师追问：那温带海洋性气候呢？

教师承接：接来下再看降水的季节分配（雨型）

说一说：A—G图的雨型

幻灯片表格总结归纳

试一试：判断下面两城市的气候类型？（补充热带雨林气候和热带沙漠气候）

总结提升：在学生黑板板书的基础上，教师板书补充、完善判断气候类型的方法。

【设计意图】

：在学生预习的基础上，以活动的形式来处理这个知识点，充分调动学生的学习积极性，体现学生课堂学习的主体地位，体现新课程理念。这部分主要分三层次进行，学生“理解判断方法”、

“掌握判断方法”、

“应用判断方法”。其中“试一试”部分呈现的是热带雨林和热带沙漠气候类型的示意图，正好对课本知识的补充。

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第五环节

课堂小结：

课堂检测：

1．造成气候差异最基本的原因是（

A ）

A．太阳辐射

B．大气环流

C．下垫面

D．人类活动

2．北纬30°～40°大陆东、西岸气候不同，主要原因是（

C ）

A．太阳辐射 B．地面状况 C．大气环流 D．

洋流

3．判断甲、乙两地的气候类型

某地气温降水

气温(℃) 甲

降水(mm) 气温(℃) 乙

降水(mm) 1月

26.3 25 3.3 38 3月

19 74 11.8 57 5月

14.4 111 20.2 129 7月

5.2 124.3 28 154 9月

15.1 87 17.4 131 11月

20.7 45 8.1 72

甲：

地中海气候

（南半球）

乙：

亚热带季风气候

（北半球）

【设计意图】

：回归本课的学习目标，检查学生的学习效果。

【板书设计】

：略

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