非洲 鼓乐第二课时教案

《鼓乐铿锵——非洲音乐》教学设计

高中音乐

罗钰婷

课题：非洲鼓乐

教材选用：人音版

高中音乐鉴赏——第五单元

亚非音乐神韵

第十一节

非洲歌舞音乐

【教材分析】

:

本单元主题是亚非音乐神韵,分《历史悠久的亚洲传统音乐》和《非洲歌舞音乐》两课时。教材提供了四首作品,依据我所任班级学生的特点以及更好的突出重点突破难点，在本课的设计中,我选择了教材提供的《非洲赞歌》、布隆迪《圣鼓》并搜集《探索发现》“走进非洲”栏目视频、电影《我是谁》片断音乐素材以及流行作品《小宝贝》、现代2010年非洲世界杯主题曲《哇咔哇咔》作为教学拓展内容,引导学生感悟、鉴赏、体验、实践非洲鼓乐。

【学情分析】

高一年级学生有较强的自学能力，接受新生事物的能力快，加之现代社会媒体资源便捷丰富，因而发挥学生自身探索学习、资源共享、互动体验、表演创新，并以学生为中心，尽可能发掘每位学生的潜能，激发学生的学习兴趣，充分展示学生才能。

【教学目标】

1. 理解和尊重世界音乐的多样性，拓宽音乐知识视野；

2. 掌握基本非洲鼓乐多层次节奏型并能够参与实践；

3．热爱生活，培养和增强协作能力和团队意识。

【教学重点】

了解和感受非洲音乐艺术特色。

【教学难点】

掌握非洲鼓乐多层次基本节奏并参与实践

【教学用具】

多媒体、钢琴、非洲鼓、摇铃、沙锤、草裙等

【教学过程】

一、激趣导入:

1

课前播放视频《哇咔哇咔》设计意图：通过激情、活力四射的非洲音乐创设情境,唤起学生的课堂兴趣。

二、揭示课题—《非洲鼓乐》

播放成龙电影《我是谁》片段。出示问题:此片段带给你最强烈的感受是什么? （设计意图：引导学生发现节奏的特点,从而引出本课关注的重点是非洲歌舞音乐复杂多变的节奏。）

三、层层推进，诱其深入

１、

出示非洲地图，介绍以表明本节“黑非洲”地区音乐主题。介绍非洲地理、历史、人文等，引导学生了解黑非洲人性格及为接下来理解当地音乐文化做铺垫。并捕捉课堂信息，以便随时与学生形成互动。

２、

介绍非洲鼓乐起源、型质、发展、用途、功能及艺术特色。捕捉课堂信息，以便随时与学生形成互动。

【欣赏本节重点曲目《非洲赞歌》】

1.播放视频，感受作品同时并思考两点：

&

1、曲中大量运用了什么乐器？

&

2、节奏如何变化？

（《非洲赞歌》是一首加纳民歌：

加纳的罗比部落的著名音乐家卡拉巴罗比演唱。非洲赞歌演唱伴以非洲古老的马林巴、非洲手鼓。歌词大意是赞颂美丽、广阔的阿菲利加大地。

旋律特点：音域窄，乐句短小。节奏由慢到快。）

（1）第一部分：节奏均匀、热烈。

（2）第二部分：以声乐为主的真声演唱。

（3）第三部分：类似旋律多声部的复杂的节奏织体，音乐热烈激情。）

提示学生：

（1）注意他们的歌唱。

（2）注意他们在特殊的场合下采用的特殊的表演形式。

（3）注意他们的装束。

２、学生对此场景发表不同看法。

３、学唱“阿非利加”歌曲片段，并要求在最短的时间内背唱这一小段的同时邀请学生参与非洲

2

鼓伴奏感悟非洲音乐。

【欣赏本节重点曲目布隆迪《圣鼓》】

要求：欣赏鼓乐时特别要注意非洲鼓的造型和它在音乐中所起的作用。

通过鉴赏讨论，形成对黑非洲音乐的初步认识：非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。

１、

视频播放：布隆迪《圣鼓》,提醒学生特别注意其节奏特征。

（1）、感受这段鼓舞的音乐情绪是怎样的？

（2）、音乐中都有哪些音乐要素在发挥着主要作用？

（这段鼓舞是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权利，象征皇族的正统与种族的延续，大量运用鼓。强劲的节奏、激荡的鼓声。

2、首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。

3、节奏复杂、音乐情绪是

热情欢快、激烈的。

4、节奏在发挥着主要作用。均分和非均分节奏形成节拍交替。）

5、模仿布隆迪《圣鼓》的基本节奏

分三组练习节奏，依次用不同的打击方式（如击掌、拍腿、跺脚等）。

思考: ①节奏的强弱特点有什么变化? ②音乐中除了鼓声你还听到了什么? 学生分组讨论得出:强拍都在3/4或2/4的弱位上,音乐中除了鼓声还有呐喊声、欢呼声。

节奏决定舞蹈的韵律，也决定着舞蹈的风格特点。与东方细腻委婉的歌舞音乐形式相比，非洲的歌舞音乐更加凸显粗线条直白的、简单心思的表达。传统黑人舞蹈音乐的节奏包括均分节奏和非均分节奏两大类。均分节奏就是在每小节中重音出现都是十分有规律的，而非均分节奏是要根据音乐发展的需要进行变换，从而导致节拍重音位置的不稳定，小节线也无法均等的来划分时值。几个单纯的（奇数和偶数）节拍相互重叠，演奏者演奏一定的节拍时就出现了节拍交替。

6、击鼓:参与两组典型的((鼓舞))节奏片断练习,体验布隆迪圣鼓的演奏特点。

7、呈示非洲鼓谱的演奏技法图,引导学生进行练习。

【设计意图】

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通过赏鼓、听鼓、打鼓三个环节,在引导学生参与的基础上,充分感受布隆迪圣鼓特有的强弱特点。非洲多声部的节奏较难，把节奏练习放在这一环节，目的是在较简单练习与表现中寻找激情与灵感，并把这种激情与灵感迁移到对本课重难点——节奏的认识和练习体验上，以便较迅速地达到所需要的教学效果）。

四、主动探究，加深理解：

1．流行曲《小宝贝》非洲鼓实践体验，充分发挥学生主动性和参与性，感受非洲鼓的魅力；

2. 现代歌曲2010年非洲世界杯主题曲《哇咔哇咔》鼓舞互动，引导学生参与舞蹈律动,感受非洲音乐热情。

（采用教师评价与学生评价相结合方式，评出优秀同学。）

五、小结与作业：

师生共同总结非洲音乐特点。作业：你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响吗？谈谈现实音乐生活中有哪些非洲音乐因素的影响。最后鼓舞互动愉悦氛围中结束本课。

【设计理念】

在整个教学设计中，始终关注以音乐审美为核心的基本理念，注重学生的实际经验，以学生为本，一切从学生的实际出发，通过感受、鉴别、判断、创造和享受音乐美的过程，一步步地引导学生获得更深的认识。注重通过理性思考和创造性活动，培养理性思维和创造力。我经常思考如何在音乐欣赏课堂上最大限度地激发、培养学生的创造力，通过音乐欣赏的感性和理性交替，引导学生在学会感受美的同时也能创造美。以情景调动人，以活动锻炼人，以创作培养人，以分享凝聚人。

在音乐课上学生享受成功，学生能够形成自豪感和信心，学生只要敢上台表演、展示自己，来挑战一下自己，这就是一种成功。充分发挥评价的激励作用，信任学生，鼓励学生满怀信心去争取成功。做到以人为本，以学生为本，注重开发学生的潜能。

加入自创环节让学生充满成就感和兴奋感，步步铺垫、层层深入，发挥学生的创造力和想象力，通过“以点带面，以旧换新”来创造“灵”感，通过“体验动心，实践动情”来激发“动”感，通过“师生合作，情感升华”来实现“灵”“动”的交融，让身体和心一起感受非洲音乐的脉搏！

感谢您的莅临与指导。

鞠躬！

2018年12月26日

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