蓝色狂想曲（钢琴与乐队）优秀教学设计

《爵士乐》教学设计

[教材] 花城版普通高中音乐课程标准实验教材《音乐鉴赏》第四单元第二节《爵士乐》

[年

级]高中一年级

[课时]一课时

[研学目标] 1、让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。

2、引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。

[研学重点] 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生积极参与体验活动。

[课前研学] 以小组为单位，结合教材中的知识性文字和通过互联网，书籍，报刊，传播媒体等收集有关“爵士乐”的资料，并以ppt的形式进行演示交流。

[研学过程 ] 一、听辨导入

师：首先请大家听歌曲《童年》的片段，听的时候注意两个版本有什么不同。

对比听赏：罗大佑《童年》、成方圆爵士乐《童年》

师：两首乐曲旋律是相同的，感觉一样吗，为什么呢？

师：第二首属于什么风格的音乐吗？

师：今天就让出示课题：爵士乐

我们这节课的学习目标有两个：

1、交流展示课前收集的有关爵士乐的音像资料，初步了解有关爵士乐的知识。

来体会爵士乐独特的风格特点。

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2、欣赏爵士音乐作品《弯弯的月亮》《思念》，在感受、体验中共同探讨爵士乐的风格特点。

师：我们先来完成第一个学习目标，谈谈你知道的“爵士乐”。请组长上讲台来展示。

二、交流与探讨 1、各小组ppt展示自己收集的资料展示：

⑴爵士乐的起源、发展与流派

⑵爵士乐的代表人物及其作品

⑶爵士乐队一般都使用哪些乐器？

⑷爵士乐特点

师：通过交流展示，相信同学们都对爵士音乐有了一定的了解。

师：下面我们就通过对《弯弯的月亮》《思念》两首歌曲的欣赏来体验，继续探讨爵士乐的风格特点。

2、体验、探讨爵士乐的风格特点

（1）关于爵士乐的即兴性：欣赏中国好声音袁娅维《弯弯的月亮》

师：《弯弯的月亮》是歌唱家刘欢24年前唱过的老歌，经过中国好声音这个舞台进行了重新的改编，加入了爵士的元素，得到了原创刘欢导师的认可，说这是我到目前为止听到的最有意思的一个改编。下面就请同学们欣赏这首歌曲。在欣赏过程中，请思考：歌手在间奏时的演唱方式？

师：这一首《弯弯的月亮》，教师范唱……，这就是我们平时大众的唱法，也是原唱刘欢的唱法。像我们卡拉OK，去歌厅K歌都是这样唱。但刚才歌手在演唱没有歌词的那一段旋律时，（师范唱）让人感觉非常惊艳，这与平常我们学唱歌的时候给你一个谱子1 3 5 ，然后在这唱la、这唱do,是这样的吗？

生：不是

师：那是怎样的？

生：自由的、随性的

师：自由的、随性的也就是说它是即兴的。这就是我们说到的爵士乐中非常非常重要的特点，是爵士音乐的灵魂。（板书：

1）即兴演奏或演唱

（2）爵士乐和弦的不协和性：

学生观察对比听老师弹的两段音乐（思念）

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①学生根据教师演奏的片段，区分内部和弦的不同。

②引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受爵士乐和弦的音乐色彩。

③学生谈感受：不协和。

3、师生共同总结出了爵士乐的三大主要特点。

板书：1）即兴演奏或演唱；2）独有的爵士和弦；3）爵士乐的切分节奏。

三、拓展探究：爵士乐的常用乐器

1、欣赏电影《蓝色狂想曲》片段

小组讨论：这个作品用了哪些乐器，完成书本上拓展第一题。

课件对答案。

师：爵士的性格即自由、即兴、随意，所以乐器没有什么定式或禁忌，一般我们常听到的有钢琴、爵士鼓、吉他、贝司、萨克斯、小号，可以电声也可以不插电，其他常用的还有长号、小提琴、单簧管等。爵士乐发展到今天，和其他音乐一样，进入了一个融合的时代，跨风格和跨种类的爵士乐很多，和古典音乐、民间音乐、摇滚、电子等各种音乐相结合，形成真正意义上的“融合爵士”，乐器使用也到了“我的音乐我做主”的境地。

师：我们再回过头来看看它的肢体动作，是如何的？

生：摇摆

师：随意摇摆，我们说这首曲子是欢快的，所以他摇摆的幅度非常大。再想想《弯弯的月亮》有摇摆吗？

师提示：头在摆，这是一首舒情的歌曲，你这样大幅度摆也不现实，所以她有轻微的摇摆动作。

2、活动：我们一起来摇摆。

3、在摇摆中结束这一课。

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