无锡景优秀教案说课稿

《汉族民歌》教案

选自高中教材《音乐鉴赏》第三单元

教学目标

知识与技能：在听赏体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳总结三种民歌体裁的风格特点。

情感态度与价值观：感受不同民歌体裁的风格特点，喜欢上民歌，重视民歌。 过程与方法：通过听赏不同风格的歌曲和参与体验课堂活动，发现劳动号子、小调、山歌三种体裁各自的特点。

教学重点

分清劳动号子、小调、山歌的风格特征，听辨民歌体裁

教学难点

课堂活动的指导、把握和组织。

教学用具

鼓、电子琴、多媒体课件

一.激趣导入

1.趣味节奏练习，活跃课堂气氛

⑴×

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2.绑脚走路比赛游戏，考验学生节奏能力和团结协作的精神

请6民同学分两组根据第⑵条节奏一拍走一步向前行走比赛，其他同学打节奏伴奏

3.导入课题：汉族民歌

二.新课教学

1.⑴提问：什么是民歌？

⑵出示民歌的定义和分类

定义：民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作，自己演唱的歌曲，它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造，随着岁月流进而日臻完美。

分类：劳动号子、小调、山歌

2.劳动号子

⑴出示图片，学生描绘画面，老师解释“打夯”

⑵欣赏《打夯号子》，请同学回答歌曲表现的情绪和音乐特点（节奏感强烈，音调犷有力，一领众和的演唱形式），引出劳动号子的概念、音乐特点、分类

劳动号子：是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲，一般具有指挥劳动，协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。

音乐特点：律动感强，节奏较固定，音调粗犷有力多半采用一领众和的演唱形式。

分类：根据劳动场合的不同，分为打夯号子，船工号子，过滩号子等。

⑶学生闭上眼睛倾听《澧水船夫号子》，老师念旁白解说音乐。

⑷节奏律动体验，全班表演划船体验节奏韵律。

⑸师生合作表演《过滩号子》进一步感受船夫与惊涛骇浪搏斗的情景，学习船夫团结拼搏的精神，领会号子最突出的特点“曲调粗犷，一领众和”。

3.小调

⑴欣赏《无锡景》，提问歌曲与劳动号子相比最大的不同（旋律优美）

⑵出示小调风格特征

小调：又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲，它主要产生于民间日常生活与风俗活动中，故被称为“里巷之曲”。

音乐特点：感情表达比较细腻，委婉，旋律优美流畅，节奏规整结构较为严谨。

⑶提问：还有哪些旋律优美的民歌？

⑷学生齐唱《茉莉花》，老师弹琴伴奏

⑸节奏创编：

学生自编节奏，并请两位同学上黑板书写自己所创编的节奏

⑹全班按演唱要求再一次跟伴奏齐唱，将小调的“优美”体现出来。

4.山歌

⑴欣赏《对山歌》，思考歌曲音乐特点

⑵提问山歌最大的特点（高亢嘹亮）引出山歌的概念和音乐特点

山歌：是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动生活时即兴演唱的歌

曲，它是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。 音乐特点：山歌的旋律爽朗、质朴，悠扬、节奏比较自由，演唱形式有独唱、对唱、领唱等。

⑶演唱《对山歌》

⑷体验与探究

学生分组讨论，创编歌词进行表演

5.针对民歌的曲调特点、节奏特点、演唱形式、演唱场合和作用五个方面对三种民歌体裁进行连线选择，进一步巩固知识。

6.随堂检测，听辨民歌

三.拓展延伸

⑴揭示民歌元素存在于流行创作歌曲中

⑵欣赏《好汉歌》，思考歌曲中的民歌元素：曲调粗犷豪放，一领众和。

⑶一起探讨其他流行创作歌曲中的民歌元素。

四.总结

对学生寄语。

教学评价：

本节课内容选自湘教版普通高中课程标准试验教科书《音乐鉴赏》之“汉族民歌”。说到少数民族的民歌，同学们了解的曲目甚多，《敖包相会》、《阿里郎》等等。作为汉族人，反而对汉族民歌了解甚

少，为了让学生们深入了解我们多姿多彩的汉族民歌，这节课在教学设计上充分展示了全新的教学理念,把教学的知识点巧妙地融入到各个教学环节中，以欣赏为主，注重了情感的渗透。教学中面向全体学生,采用了丰富多彩的教学方法和手段, 使学生始终沉浸在汉族民歌的美感之中。充分营造了和谐、互动、探究的良好的学习情绪和氛围, 提高了学生学习音乐的积极性。

在本节课的教学过程中，各种知识的整合不够，同学们在老师引导下，对山歌、号子、小调的艺术特点基本了解，但是不能明确区分，在短短45分钟时间里，让同学们深入体会汉族民歌的悠久历史、艺术特点还是远远不够的，希望本课时的教学激发了学生们对民歌的探究的好奇心，在平日的生活中，多关注汉族民歌！