我们跳喃旺新颖的课程导入教案

东南亚民间音乐 教材分析：

本节是湘版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏教材第二单元《亚细亚民间风情》。本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合，让学生更直接地体验感受亚洲民歌的特点、内涵。

学生分析：

高中学生身心发展趋于成熟,已具备了独立思考、判断、创造的能力,有了一定追求美的愿望,对音乐、特别对流行音乐非常喜欢。但是由于受新事物冲击过大,一般学生平时很少有机会接触传统音乐,对传统音乐缺乏兴趣和了解。希望通过本节课内容学习，对学生真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化起到重要的作用。

教学目标：

1、欣赏《欢迎》、《四岁的红鬃马》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、通过本节课内容学习，让学生学会尊重多元文化。

教学重点：了解亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。

教学难点：用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；通过对《星星索》的学习，能用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点。

教学过程：

一、组织教学！

二、导入

：

1、老师唱《哎哟妈妈》，让学生判断是哪个国家的歌曲。

2、学生判断，老师公布答案（印度尼西亚），并提问它属于哪个洲。

3、大屏幕显示课题：历史悠久的亚洲传统音乐。

三、新课：

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东

南亚、中亚和西亚。

（屏幕上出示亚洲区域图，引导学生上来找出五个音乐文化区的位置）

（一）出示两张印度美女图片并提问：

1、这是哪个国家的女性?（其音乐和美女闻名世界）

2、此国家属于哪个音乐文化区？

3、聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？

通过第三段音乐引出乐器萨朗吉（出示图片）并介绍。

4、播放音乐《欢迎》

要求学生边听音乐边划出旋律线。并回答乐曲中使用了哪些乐器？听完乐曲后，选择印度音乐的特点。

（二）欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》

1、乐曲的伴奏乐器是什么? 2、歌曲中人声有什么特点,是哪种演唱方法? 3、介绍“呼麦”，这是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域，也引起了我国音乐界的重视，现在内蒙古歌舞团的音乐家们已开始学习“呼麦”。

（三）《巴雅提木卡姆》

呼麦采用“人声器乐化”的演唱形式具有东亚音乐的特点，形成了独特的风格和特有的民族音乐表现形式。那么，属于伊斯兰文化的西亚音乐又有怎样的风韵呢？

这首《巴雅提木卡姆》将给你们带来别样的风情。它的主奏乐器是流行于阿拉伯和伊朗等国的民间乐器——卡曼贾。课件出示图片：卡曼贾：弓弦乐器，用半个椰子壳做成，4根弦，流行于我国西藏地区的卡曼贾称为“根卡”。（图片）欣赏阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》的片段，学生感受中亚的音乐风格（调式、节奏和音乐情绪）总结：独特的旋律小调——木卡姆调式，节奏变化多样，风格柔和持重，抒情含蓄。

（四）《星星索》

欣赏图片提问：这是哪个国家?学生回答……

(出示课件）印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称为

“赤道上的翡翠”。

欣赏《星星索》并思考：(出示课件）

《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。

1、表达了怎样的情感? 2、歌曲的节奏特点怎样？

学生回答后总结：

“克隆宗”是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。多用四句为一段，首尾押韵的“班顿”诗体，乐句节奏多前紧后松。

（五）按照亚洲区域图总结各个音乐文化区的代表曲目和风格特点(连线题). 东南亚

《四岁的红鬃马》

柔和持重，抒情含蓄

西亚

《星星索》

萨郎吉，印度音乐

东亚

《巴雅提木卡姆》

“呼麦”

南亚

《欢迎》

克隆宗歌曲

四、总结：世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀和艺术创造才能的集中反映。无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花。说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。