第一节　有机化合物的分类教学设计一等奖

《第三章

第一节

从甲烷到烷烃

从此爱上有机化学》

教学设计

广州市第十六中学

高一级

杨文月

【学期分析及教材设计缘起】必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点。甲烷作为最简单的有机物，学生在初中已经认识到它是一种化石燃料，可以燃烧。并在必修二第一章学习中了解了其组成及价键连接方式等。本节课作为高中阶段系统学习有机物的开篇，从甲烷入手合情合理。而本节课最重要的教学意义在于帮助学生建立有机化学的学习方法——结构决定性质，认识有机物的空间结构；有机反应中的断键，成键；结构相似的有机物性质相似等等.

鉴于此，我们不拘泥与教材的逻辑顺序，采用整合教材的思路设计教学流程。

环节一，先从有机化学核心元素C出发，回顾其成键特点，展示身边常见的有机物。

环节二，学习甲烷过程中，学生在已有知识的基础上，认识其空间正四面体结构；通过观察甲烷与氯气的反应现象和分析，认识取代反应断键成键的过程。

环节三，搭建各种“2C”和“3C”烃，从C与C连接方式（单键;双键;三键；成环）进行分类，归纳与甲烷结构相似的烃，得出烷烃、同系物等概念。明白结构相似，性质相似。

【教学目标】

1.

知道有机化学式与C有关的化学，了解C原子的成键特点

2.

知道甲烷的物理性质和常见用途，熟悉甲烷的分子式、电子式、结构式，通过模型了解甲烷的正四面体结构

3.观察甲烷与氯气反应的实验现象并分析推测反应产物，利用分子模型分析取代反应断键与成键过程，学会用有机化学方程式表达。

4.通过搭建各种“2C”和“3C”烃分子模型，并从C与C连接方式（单键;双键;三键；成环）进行分类，归纳与甲烷结构相似的烷烃。并在此基础上建立同系物及其性质相似的概念。

【教学重点】甲烷的结构特点和取代反应，同系物

【教学难点】将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型

【教学过程】

环节一：感知身边的有机化学，了解C的成键特点

引入：C是大家十分熟悉的元素，初中，我们就知道仅仅由C原子就可以构成很多不同的单质，如金刚石，石墨，C60等。当C与H、O、N、S、P等原子连接，就可以形成一大类与

活着的（或者曾经活着的）生命体相关的化合物——有机化合物。也有人把与C相关的化学称之为有机化学。

总结：C的成键特点——4根共价键。

图片展示有机化合物就在我们身边。

环节二：甲烷新认知（正四面体结构、取代反应）

【过渡】人们把有机化合物分为两大类——烃（C,H）和烃的衍生物（C,H,O等），那么，最简单的烃是什么？

——甲烷

介绍：可燃冰

认识：甲烷的结构

【板书】电子式、结构式

【学生活动】拼甲烷分子的球棍模型。

学生总结甲烷的结构特点——正四面体，C原子在中心，4个H在四个顶点，4个C-H键的长度一样，夹角一样。

思考为什么是正四面体结构？

认识：甲烷与氯气的取代反应

阅读课本科学探究的实验步骤，观看实验视频。

【学生活动】

回答问题：1.反应条件。2.现象：黄绿色变浅，管壁出现油状液滴，试管中有少量白雾。

推断产物，拼接模型，书写化学反应方程式

（三重表征）

从键的角度重点分析甲烷的一氯取代；

再书写二氯取代反应。

环节三，烷烃，同系物

【过渡】甲烷分子中只有一个C原子，那多个C的烃结构又如何呢？

【学生活动】

拼C的骨架，在纸上画出完整的结构式

展示成果：

“C-C、C=C、CC三键”

“C-C、C=C、CC三键，环状”

分类：按C-C的连接方式分类——明白结构相似

总结烷烃的结构特点：可转动的C-C单键，呈链状，最大程度的补充C-H 归纳烷烃的通式；

归纳同系物概念。

【承上启下的思考】乙烷与氯气光照条件下，能否发生取代反应呢？

丙烷与氯气一氯取代有几种情况？

【小结】这节课我们通过学习甲烷的结构，甲烷与氯气的取代反应，甲烷的同系物（烷烃）结构相似等，初步体会到有机化学的方法，在学习时特别关注的几个地方：原子的成键方式，分子的空间结构，反应的断键、成键等等。

板书设计：

第三章

有机化合物

1.

C的成键特点

4根共价键

2.

甲烷

CH4

正四面体

取代反应：

……

3.

烷烃

C-C，链状

CnH2n+2

4.

同系物

知识链接：

可燃冰就是甲烷的水合物。埋于海底地层深处的有机质被细菌分解产生甲烷，被包进水分子中，在海底的低温与高压环境形成像冰一样的晶体。科学家估计，海底可燃冰含量丰富，足够人类使用1000年。但开采困难，如果把它从海底一块块搬出，在从海底到海面的运送过程中，失去低温高压环境，甲烷就会变成气体，造成温室效应。许多国家都在研究其开采方法，2017年，我国海域“可燃冰”开采取得突破性进展。）