第三节 地球公转的地理意义优质课教案

第一单元 第三节 地球公转的地理意义

第一课时 地球公转和太阳直射点的回归运动

昆明市第十四中学地理组 罗冰清

一、教材分析：

地球公转的地理意义分三课时进行，主要内容有：1.认识地球公转的规律，地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动。2.地球在公转过程中产生的地理现象：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等自然地理现象。还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。

二、学情分析：

高一的学生对于该部分内容有一定的基础，但是没有形成系统。本节知识比较抽象，要求学生具备空间思维能力，对于难于想象的地理空间，适当的运用多媒体辅助，变抽象为具体，并且结合实际分析这些地理现象对人类活动所具有的意义。由于学生对地球运动部分理解起来比较困难，结合学生实际情况以及今后的教学，将本节内容分解成三个部分，用三个课时：第一课时球公转和太阳直射点的回归运动，第二课时正午太阳高度的变化，第三课时昼夜长短的保护和四季的更替。

三、教学目标：

1.

通过视频了解地球公转的基础知识

2.

通过分析图和视频掌握节气的判断以及太阳直射点移动的规律。

四、教学重点：

黄赤交角 二分二至日地球的位置图分析 太阳直射点的回归运动

五、教学难点：

黄赤交角的形成 太阳直射点的回归运动

六、教学方法：讲授法，多媒体，合作探究法等

七、课前准备：学案、课件等

八、课时安排：1课时

九、教学过程：

情景导入

同学们，我们平时见到的地球仪都是倾斜一定角度的，你知道这是为什么吗？我们说地球是“歪”的是和谁比较的呢？地球仪倾斜的角度是多少呢？要解决这些问题，我们就要来学习地球公转的相关知识。

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新课教学

地球的运动是地球的自转与公转的叠加，通过学习上节课的内容，我们了解了地球自转，我们先来回顾一下地球自转的基本知识。

师生共同填写表格中自转部分

地球运动形式

方向

周期

速度

轨道面

一、地球的公转

【提问】地球绕地轴自转的同时还绕着太阳公转，假设我们忽略地球的自转，同学们能不能把自己的拳头当做地球，头当做太阳，演示一下地球的公转？

【学生演示】让学生演示地球公转运动

【教师提示】学生应注意掌握住地球公转的方向和公转的状态

【提问】根据同学的演示，你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？

【播放视频】教师播放地球公转视频。

【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的方向和周期。

【播放视频】教师播放地球公转近远日点视频。

【观察】学生观察多媒体课件有关内容，并结合图1-3-2，说明地球公转的轨道特征和运动速度变化。

【学生讨论分析，汇报】学生讨论公转速度变化的规律及其原因，汇报成果。

【教师点拨】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。

【归纳，学生填写表格】方向：自西向东；速度：近日点（1月初）公转速度较快，远日点（7月初）公转速度较慢；周期：一恒星年：365日6时9分10秒。

【教师指导学生提出问题】为什么一月初我们地球运行到了近日点，我们反而觉得冷呢？

角速度

线速度

自转

由赤道向两极

公 转

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【过渡】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，地球自转和公转的关系可以用赤道平面和黄道平面的关系来表示。过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公转的轨道平面称为黄道平面。

二、黄赤交角

【教师讲解】向学生简单解释二面角。赤道平面和黄道平面之间是斜交的关系，它们之间的夹角被称为黄赤交角，这个角度在一定时期内可以看做是不变的。

【flash动画演示黄赤交角】

【填写学案】根据动画和图1-3-3填写学案上的相关内容，强调黄赤交角的度数是23º26’，提示学生注意地轴与黄道平面的夹角是66°34′。

【知识讲解】地球在公转的过程中，除了黄赤交角的大小可以看做不变，地轴的空间指向在一定的时期内也可以看作是不变的。这两者决定了地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。

【展示图片】教师结合图讲解什么是直射点。

【承转】太阳直射点在地球上是怎么运动的呢？

三、太阳直射点的回归运动

【flash动画演示太阳直射点的回归运动】第一遍要求学生关注直射点移动的范围，第二遍要求学生注意特定点所对应的时间和节气。

【观察】学生观察多媒体课件有关内容，并结合图1-3-4，讲述太阳直射点回归运动的规律。

【归纳规律】太阳直射点在南、北纬23º26’之间作往返运动，称为太阳直射点的回归运动。由于太阳直射点的最南界和最北界只到南、北纬23º26’，所以这两条纬线分别被称为南、北回归线。做一次回归运动所需要的时间是365日5时48分46秒，我们称之为一回归年。

【学生活动】填写学案，完成课本16页的活动，并要求写出节气对应的日期。

【教师点拨】出示太阳直射点移动示意图

【学生思考】根据我们绘制的太阳直射点回归运动的示意图讨论下列问题：

⑴太阳直射点一直向南移的时段是 ⑵太阳直射点一直向北移的时段是 ⑶太阳直射点位于北半球且一直向南移的时段是 ⑷地表各点一年中接受阳光直射的次数：

①南、北回归线上的各点一年中有 次阳光直射的机会

②南、北回归线间的各点一年中有 次阳光直射的机会

③南回归线以南、北回归线以北的各点一年中有无阳光直射机会？

⑸回归线与极圈数值有何关系？

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【学生活动】学生在图上标识出近日点和远日点的位置

【教师提问】判断这个说法是否正确：从夏至日到冬至日，地球公转的速度越来越快。

【师生共同探究，得出结论】

课堂小结

【师生共同总结，教师书写板书】这节课我们首先探讨了公转的一般规律，地球的公转轨道面是黄道平面，它与自转的轨道面赤道平面是斜交的关系，它们之间的夹角是黄赤交角。由于我们可以把黄赤交角的大小和地轴的指向看作是不变的，于是有了太阳直射点的回归运动。

十、板书设计

自转

公转

黄道平面

赤道平面

黄赤交角

太阳直射点的回归运动

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