1、四边形、五边形和六边形的初步认识优质课教案推荐

四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第12——14页例1和“想想做做”第1——5题。

教学目标:

1、通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。

2、通过图形的折、剪、分、拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点:

通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点:

在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。教学具准备:

师生每人准备小棒若干,四边形纸片2张,正方形纸片1张,剪刀1把。

教学过程:

一、回顾已知图形

1、回顾已知图形。

今天,老师带大家到有趣的图形王国去游一游、看一看。请看这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗? 2、拿出数学书,师:课本的面是什么图形?(长方形)指着课本的边问学生:这个是长方形的什么?(板书:边)用手摸一摸,说说看,边是怎么样的?(直直的)再请你数一数,长方形有几条边?(四条边)数给大家看一看。

提问:那你知道正方形有几条边?三角形呢?

3、说明学习内容。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天,我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信息认识新的图形吗?

二、学习新知

1、教学例1

(1)观察图案

出示例1的窗格图案。

师:小朋友,你们在哪见过这样的图案?(生答:窗户)提问:再观察这窗格上有哪些形状?(生答:三角形)指出:这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。(2)分类认识

找图形

要求:你能从这个窗格中找出边数相同的窗格吗?自己找一找,把你找的边数相同的图形描一描。

引导:请小朋友看看你找到的是几条边的图形?和你的同桌说一说。

交流:谁来指一指,你找到了哪些图形?各有几条边? (3)认识四边形

提问:这里有你认识的图形吗?(生:三角形)

指出:由三条边围城的图形叫三角形。这是我们认识过的图形。

引导:(指着四边形),你知道老师为什么要把这些图形放在一起吗?

生:因为他们都是由四条边围成的图形。

师:说的非常好,你能给他起个名字吗?生答:四边形指出:像这样由四条边围成的图形叫四边形。

(齐读:四边形)

追问:为什么把这类图形叫做四边形?生答:因为他们都有四条边,所以叫四边形。

师:你还能从窗格中找到四边形?生答

想一想,我们认识过的图形中哪些也是四边形?(长方形、正方形)

长方形和正方形为什么也是四边形呢?

画一画:你能画一个四边形吗?试试看

小结:我们在窗格图案中找到的和画的这些图形,虽然形状不一样,大小也不相同,但他们都是由四条边围成的图形,所以都是四边形。长方形和正方形也是四条边围成的,所以都是四边形。

2、做“想想做做”第1题

学生独立完成.。提问:为什么这三个都是四边形,另一个不是?

3、认识五边形和六边形

引导:有四条边的图形叫四边形。那么后面这两类图形中每个图形各有几条变?你认为是几边形?(学生讨论)

小结:有五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫六边形,由七条边围成的图形叫七边形,有几条边围成的图形就叫几边形。

4、回顾反思。

引导:请小朋友回顾一下,今天我们又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?

指出:通过刚才的学***家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形,五边形,六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫做多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题)

三、练习内化

1、做“想想做做”第2题

师:这是钉子板。钉子板上围出的各是什么图形?(生答)围一围,你能围出四边形、五边形、和六边形吗?

学生活动,交流说一说你围的是几边形?

强调:围成的图形有几条边就是几边形。

2、搭一搭、围一围

谈话:刚才我们一起认识了四边形、五边形、和六边形这样的多边形,现在我们一起来玩一个小游戏好不好?用最少的小棒搭出指定的图形,看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

要求:用最少的小棒搭出四边形。

提问:围一个四边形最少要几根小棒?说说你的想法。

要求:增加小棒变成五边形,看谁动作快。

提问:最少用几根小棒就能围成一个五边形?想一想:围六边形至少需要几根小棒?

强调:是几边形就要由几边形围成。

3、做“想想做做”第3题

要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。

学生独立完成。

4、做“想想做做”第4题

(1)让学生明确第(1)题的要求

先出示第一张四边形纸,让学生想想怎样剪成两个三角形,

再出示第二张四边形纸,让学生想想怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作,教师巡视。

(2)让学生明确第(2)题的要求

学生操作

5、做“想想做做”第5题

让学生找一找、数一数,能找到几个就找几个:

四、课堂总结

师:这节课你学到了什么?